a elva luzmery medina veliz 3 éve
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SABER
Exigir sin tener que castigar.
Sugerir sin tener que imponer.
Educar evitando manipular.
Inquietar sin llegar a angustiar.
Poseer y ejercer la autoridad sin ser autoritario.
Esperar si desesperar.
Ayudar sin sustituir ni anular.
SER
Vigilante sin ser policía
Atento sin ser zalamero.
Comprensivo sin ser ingenuo
Tolerante sin ser débil.
Amigo sin dejar de ser educador.
Educador sin dejar de ser amigo.
Afectuoso sin ser sobre protector
Padres de familia
Establecer la comunicación con la familia de sus alumnos con el fin de mantener mutuamente informados acerca de la situación del alumno, y asumir la responsabilidad ycompromiso que le corresponde a cada uno del proceso educativo del mismo.
Profesores
Propiciar mejores relaciones entre maestros y alumnos
Apoyar y orientar a los maestros en el trabajo
Desarrollar líneas compartidas de acción con el equipo de tutores
Mantener contacto y comunicación constante con todos los profesores
Alumnos
Realizar las actividades de tutoría grupal.
Establecer la comunicación y acciones necesarias con las personas
intervenir frente a problemáticas grupales o individuales
Registrar el seguimiento de los alumnos
Realizar el seguimiento del desempeño y evolución personal
Proactividad
Empatia
Liderazgo
Consensualidad
Autoconocimiento
Asertividad
Equilibrio emocional
Ascendencia en el grupo
Capacidad de diálogo
Proseguir en forma continua
Conocer los propios límites
Aceptar el conflicto individual, grupal e institucional
Recibir y comprender empáticamente las problemáticas
Reconocer y respetar
Interesarse por los seres humanos y atender su problemática.
Desarrolla una hora semanal de tutoría.
Identificar situaciones que requieren una atención especial.
Dar oportunidad para el diálogo sincero y la participación activa
Planificar actividades interesantes y motivadoras
Promover el buen trato y la defensa de los derechos
Apoyar la mejora de las relaciones interpersonales y el respeto a la diversidad
Establecer normas de convivencia con el grupo.
Incentivar la comunicación asertiva
Reflexionar sobre las acciones y consecuencias de sus actos.
Conocer y respetar las necesidades e intereses.
Mantener un diálogo permanente y un trato afectivo
Crear un clima favorable en el aula
comunicarse de manera permanente con las familias
aportar al fortalecimiento de su seguridad y autoestima
Mejorar su trabajo participativo y colaborativo con sus pares
Mejorar su autoestima
Fortalecer y desarrollar sus relaciones interpersonales.
Hablar sobre sí mismo
Interactuar con el tutor
Estar en formación permanente y conocer el desarrollo del niño y del adolescente
Asegurar un clima afectivo
Elaborar y desarrollar su plan de tutoría
Elaborar el diagnóstico socio-afectivo
No consiste en dar terapia a los estudiantes con dificultades.
permite disminuir su impacto, además permite detectarlas tempranamente e intervenir oportunamente
Todos los estudiantes, sin distinción alguna, reciban orientación y acompañamiento
Promueve la formación de los estudiantes atendiéndolos en sus dimensiones:físico, cognitivo, afectivo, social y moral.
Brinda atención personal a cada estudiante
Recibe apoyo para manejar situaciones de su desarrollo
Desarrollar factores protectores y disminuir los factores de riesgo
Ayuda a los estudiantes a adquirir competencias, para enfrentar las exigencias y dificultades que se presentan en su desarrollo
Generar en el aula un ambiente óptimo
Subtopic
Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y los estudiantes
Atender las necesidades afectivas, sociales, y cognitivas
Realizar el acompañamiento socio afectivo y cognitivo a los estudiantes
