1) наличие личностного смысла учения для ученика; 2) наличие действенности мотива, все поведение ребенка; 3) место мотива в общей структуре мотивации; 4) самостоятельность возникновения и проявления мотива; 5) уровень осознания мотива; 6) степень распространения мотива на разные типы деятельности, виды учебных предметов, формы учебных заданий.
Цель — это направленность ученика на выполнение отдельных действий, входящих в учебную деятельность, направленность на промежуточный результат учебной деятельности.
