Виды обучения

поддерживающая

административно-организационная

обучающая

исследовательская

контрольно-оценочная

индивидуальный темп обучения

быстрая связь со всеми участниками образовательного процесса, в том числе с профессионалами высокого класса

большой объем доступной информации

возможность участия в проектах, конкурсах и олимпиадах разного уровня

создание дополнительных условий для самовыражения обучающихся

комфортная психологическая атмосфера занятий, позволяющая студенту чувствовать свою интеллектуальную состоятельность, психологическую защищенность

самостоятельный поиск обучающимися вариантов решения поставленной учебной задачи

превосходство активности обучающихся над активностью преподавателя

активное воспроизведение ранее полученных теоретических знаний
в новых условиях

наличие обратной связи

поощрение студенческой инициативы; побуждение обучающихся к самостоятельному поиску

консультирование по наиболее сложным аспектам темы

помощь в организации групповой деятельности

исследование личности обучающихся (особенностей характера, темперамента, памяти, мышления и т. п.)

вовлечение каждого обучающегося в активную познавательную деятельность при четком осознании, где, каким образом и для каких целей эти знания могут быть применены

свободный доступ к необходимой информации, консультативным центрам и специалистам с целью формирования собственного независимого аргументированного мнения по той или иной проблеме, возможности ее всестороннего исследования

совместная работа в сотрудничестве, широкое общение со студентами других вузов своего региона, страны, мира

постоянное испытание своих интеллектуальных, физических и нравственных сил для определения сути возникающих проблем

деление учеников на группы, исходя из их особенностей и опираясь на принцип индивидуализации процесса обучения

особый подход педагога к разным группам учеников, основанный на организации учебной работы с данными группами, исходя из их возможностей и потребностей

управление индивидуальной деятельностью учеников с учетом их возрастных и умственных способностей, которые выступают как основа данной группы учеников

оптимальное сочетание различных форм обучения (общеклассной, групповой и индивидуальной)

условное деление учеников на группы, которые в процессе обучения могут меняться по содержанию

дидактические цели, связанные с набором формируемых профессиональных компетенций

логически завершенное содержание единицы учебного материала

методическое руководство

система контроля

выявление требований работодателей к стандартам деятельности в рамках конкретной профессиональной области

проведение функционального анализа (выделение видов трудовой деятельности и их описание через функции)

определение объема знаний и перечня умений, необходимых для выполнения каждой функции

Первый уровень - репродуктивный

Второй уровень

Третий уровень – реконструктивно-вариативный

Четвертый уровень – поисковый

для более глубоких обобщений

установления множественных внутрипредметных и межпредметных
связей

более эффективного закрепления материала

целостного усвоения фактического материала

ускоренного формирования ряда компетенций