ABORDAGEM DA PSICOPEDAGOGIA
Uma imagem elucidativa: olhando por vários ângulos.
Psicopedagogia: um campo multirreferencial e complexo.
Diversos Olhares Teóricos que oferecem lastro à Psicopedagogia.
Abordagem teórica em diferentes correntes psicopedagógicas. Considerações Finais.
DIFERENTES TEORIAS SE VOLTAM PARA A APRENDIZAGEM HUMANA
Diferentes Olhares para a Aprendizagem
Alguns olhares e referenciais
Pedagogia: Freire, Ausubel, Anísio ...
Lingística: Saussure, Chomsky.
Neuro: Luria, Miguel Nicolelis etc.
“Devido à complexidade do seu objeto de estudo, são importantes à Psicopedagogia conhecimentos específicos de diversas outras teorias (...Psicanálise, Linguística, Psicologia Social e Genética...). Ora, nenhuma destas áreas surgiu especificamente para responder à problemática da aprendizagem humana. Elas, no entanto, nos fornecem meios para refletir cientificamente e operar no campo psicopedagógico, o nosso campo.”
(BOSSA, 1994 p.17).
Alguns olhares e referenciais:
Psicologia: Pichon, Piaget e Vigotsky.
Psicanálise: Freud e Lacan
“As teorias sobre a inteligência e o desejo desconhecem-se mutuamente. Assim, a psicanálise e a teoria da inteligência de Piaget separam cada uma seu objeto de estudo sem incorporar o da outra. No Dicionário de Psicanálise de Laplanche, observa S. Paín, não figura a palavra inteligência, assim como no dicionário de Batro sobre a inteligência não figura a palavra inconsciente. Tal omissão não somente responde a uma não pertinência das teorias para abordar a integração, mas também tem a ver com a cisão constitutiva do ser humano entre conhecimento e desejo.”
(FERNANDEZ, 1991 p.68).
ESCOLA SUJEITO COGNOCENTE
OLHARES DIFERENTES
Pontos de Vista diferentes
1- O OLHAR PEDAGÓGICO.
2- O OLHAR DA PSICOLOGIA.
3-O OLHAR DA MEDICINA (NEUROLOGIA).
4- O OLHAR DA SOCIOLOGIA.
5- O OLHAR DA PSICANÁLISE.
6- O OLHAR DA FONOAUDIOLOGIA.
7- O OLHAR DA LINGUÍSTICA.
8- O OLHAR DA HISTÓRIA
UM EXEMPLO DE QUEIXA ESCOLAR: NÃO APRENDE
A LER E ESCREVER
HIPÓTESES:
1- PROBLEMA ORGÂNICO: DISLEXIA.
DIFICULDADE AUDITIVA, VISUAL, ANOXIA DE PARTO, OUTRAS QUESTÕES NEUROLÓGICAS
2- PROBLEMAS EMOCIONAIS - FAMILIARES - (SOCIAIS):
CRIADOS POR PEQUENAS DIFICULDADES NA ESCOLA – FRUSTRAÇÕES --GRANDE ANSIEDADE– DEFESA DE ANSIEDADE– FUGA DA SITUAÇÃO: DESLIGAMENTO ( FALTA DE ATENÇÃO) OU AGITAÇÃO, ETC.
3- PROBLEMAS PEDAGÓGICOS:
TEXTOS SEM SENTIDO – METODOLOGIA INADEQUADA – INFRA-ESTRUTURA RUIM – CULTURA ESCOLAR, ETC.
4- PROBLEMA SOCIAL: FOME, VERGONHA DAS ROUPAS, TRABALHO ETC.
5 – PROBLEMAS DO INCONSCIENTE NO VÍNCULO PROFESSOR-ALUNO, TRANSFERÊNCIAS, DESEJO ETC.
6 – QUESTÃO DE LINGUÍSTICA: DIFERENÇAS CULTURAIS DE LINGUAGEM
OUTRO EXEMPLO DE QUEIXA: NÃO PRESTA ATENÇÃO, ESTÁ SEMPRE “VOANDO”, DISTRAÍDO
HIPÓTESES:
1- PROBLEMA ORGÂNICO: T.D.A.H.
DIFICULDADE AUDITIVA, VISUAL, OUTRAS QUESTÕES NEUROLÓGICAS
2- PROBLEMAS EMOCIONAIS:
- FAMILIARES -
CRIADOS POR PEQUENAS DIFICULDADES NA ESCOLA – FRUSTRAÇÕES --GRANDE ANSIEDADE– DEFESA DE ANSIEDADE– FUGA DA SITUAÇÃO: DESLIGAMENTO ( FALTA DE ATENÇÃO) OU AGITAÇÃO, ETC.
3- PROBLEMAS PEDAGÓGICOS:
ASSUNTO SEM SENTIDO – METODOLOGIA INADEQUADA – SEM BASE ANTERIOR, ETC.
4- PROBLEMA SOCIAL: FOME, VIOLÊNCIA, TRABALHO ETC
PSICOPEDAGOGIA: UMA VISÃO MAIS INTEGRADORA
DO FENÔMENO DA APRENDIZAGEM HUMANA
AFETIVO-DESIDERATIVO
ORGÂNICO/ CORPORAL/ MOTOR
SOCIAL
COGNITIVO
APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM ALTERADA
PRODUÇÃO ESCOLAR ALTERADA
VETOR APRENDIZAGEM /
“PERFURANDO” AS DIFERENTES CAMADAS DA PERSONALIDADE
AUTO-ESTIMA
AUTO-CONCEITO
AUTONOMIA
AUTORIA DE PRODUÇÃO
INDEPENDÊNCIA
MOTIVAÇÕES BÁSICAS
CAPACIDADE DE SUPERAR LIMITES
RELAÇÃO COM A FALTA / FRUSTRAÇÃO
DESEJO DE APRENDER
PRAZER EM APRENDER
ORGANIZAÇÃO
LIMITES NA AÇÃO SOCIAL
ALGUMAS CORRENTES TEÓRICAS DA PSICOPEDAGOGIA
MODALIDADE
específico da epistemologia convergente
AUTORA
Jorge Visca
( V. Clínica Psicopedagógica: epistemologia convergente / Artes Médicas, 1987)
Influências
- Vertentes psicanalítica:
Hug- Hellmuth, Anna Freud, Melanie Klein
vertentes piagetiana:
Piaget e seguidores
Vertentes da Psicologia social:
Pichon-Rivière
DESCRIÇÃO
A matriz do pensamento diagnóstico compreende:
- diagnóstico propriamente dito (descrição e situação contextual, sintomas, descrição e explicação, a-história, descrição e explicação histórica, desvios e assincronias).
- prognóstico (sem agentes corretores, com agentes corretores ideais, com agentes corretores possíveis).
- indicações (gerais e específicos)
Seqüência diagnóstica:
- Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA)
- Testes (segundo linhas de investigação)
- Anamnese (aberta, situacional e segundo linhas de investigação).
- Elaboração de informe (1º como imagem do sujeito, 2º como formulação escrita de uma hipótese a comprovar).
-Devolução da informação aos pais e/ou ao paciente.
De um modo geral, usa-se na EOCA material específico e faz-se a seguinte proposta: “Gostaria que me mostrasse o que sabe fazer, o que lhe ensinaram e o que você aprendeu...”
ALGUMAS CORRENTES TEÓRICAS DA PSICOPEDAGOGIA
PSICOPEDAGOGIA OPERATIVA
AUTOR
SARA PAIM
SEQUÊNCIA DIAGNÓSTICA