ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS PARA LA HISTORIA DE LA PSICOPATOLOGÍA DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA

TRANSTORNOS INFANTILES

TRANSTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADAD

Se caracteriza por una excesiva preocupación en diferentes contextos.cinco relatos orgánicos que los justifiquen acompañados de incapacidad para controlar el nivel de preocupación teniendo como consecuencia modificaciones en el desarrollo normal del niño o adolescente ocasionando deterioro social o académico

TRASTORNO DIFERENCIALES

Categoríalesa porque es el perfil de Anna fritz 1965 partiendo de la teoría psicoanalítica Freud y sus intentos por crear categorías diagnósticas basada en los conceptos de fijación regresión y desarrollo del superyó y entre otros

TRASTORNO NEGATIVO DESAFIANTE

Se consideran factores ambientales y culturales el retraso mental dificultades sensoriales pecíficas visuales auditivas táctiles 9 problemas neurológicos trastornos que afectan la capacidad de aprendizaje como el trastorno de déficit de atención y los trastornos afectivos o de conducta

TRASTORNO POR ESTRÉS POSTRAUMÁTICO

Es muy similar en los niños a los que presentan el adulto y corresponden a una respuesta posterior a una situación estresante o de alto nivel de amenaza o experimentación de un maltrato o abuso

TRASTORNO POR ANSIEDAD DE SEPARACIÓN

Se experimenta por parte del niño o adolescente una excesiva angustia que ustedes cadena por la situación de separación habitualmente de la madre o persona muy significativa a la al separate del hogar

TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO

Los trastornos de comportamiento o internalizados en niños y adolescentes se refieren a situaciones en que la que el niño parece que no logra adecuado control de su impulso y conducta se denominan externalizados o de exernalizacion por qué se caracterizan principalmente por acciones en el mundo externo del del niño como por ejemplo rabietas conducta antisocial hostilidad dificultades de atención e hiperactividad entre otros

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

Estos trastornos presentan un grupo de dificultades que se manifiestan después de un nivel de fracasos en actividades escolares se diagnostica trastorno del aprendizaje cuando el rendimiento del individuo en lectura cálculo o expresión escrita es sustancialmente inferior al esperado por edad escolarización y nivel de inteligencia según indica pruebas normalizadas administradas individualmente

LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA

ESTRUFER Y RUTTER

La person a ejerse un rol activo en su desarrollo

Durante el desarrollo se vasn integrando mas los sistemas cognitivos, afectivos, social y biologico

Diversos mecanismos de vulneravilidad y proteccion actuenn de forma sine´´rgica en el desarrollo de un trastorno

2002)

se mire la conducta normal como la normal se entiende como variaciones como los rasgos o características y Cómo fenómenos dicotómicos (CICCHETTI Y ROGOSCH 2002)

COMPRENDE

EL MARCO TEORICO DE LA PSICO PATOLOGIA

Las conductas desviadas y proteccion que normalmente son motivo de busqueda de ayuda profecional

Variaciones cunatitativas de las caracteri´´´´´´´´´´´sticas que pueden ser normales en siertos periodos de desarrollo

COMORBILIDAD Y DIMENSIONES

Mayoria de los trastornos

Difinidos en terminos dimencionales de 2 ordenes

INTERNALIZANTES

Ansiedad

Depresion

Estres

Iperactividad

esquisofrenia

manifestada

EXTERNALIZANTES

trastornos de conducta como abuso de sustacias hiperactivas

manifestada

Endistintas facetas o dimenciones de primer orden conformado en patrones de conducta desadaptada

CONTEXTO

PROVOCADOR DE TRANTONOS

No hay especificidad de la influencia en la aparición de los trastornos específicos pero hay que reconocer que si tiene contribución identifico factores contextuales pueden producir trastornos diferentes porque las personas son temperamental y biológicamente diferentes

MODULADOR DE TRANTORNOS

La oportunidades que da el contexto ambiental pueden aumentar o disminuir la probabilidad y frecuencia de una determinado patrón de conducta

AMBIENTAL

No se establece relación consistente entre contexto ambiental y aparición de determinados trastornos

Cualquier contexto específico del lugar a diferentes manifestaciones difuncionales

Un trastorno psicológico específico parece guardar relación funcional con antecedentes ambientales diferentes

EL RIESGO Y LA VULNERABILIDAD

RIESGO

variables ambientales que están empíricamente relacionadas con la alta probabilidad de experimentar un trastorno

VULNERABILIDAD

Características qué residen dentro del individuo

1995

investigadores interesados en el estudio de los trastornos psicológicos de la infancia y la adolescencia han consolidado este modelo teórico mola psicopatología evolutiva o psicopatología del desarrollo (1995 CICCHETTI Y COHEN )

El estudio de los origenes en el curso de los patrones individuales,desadactacion conductual (stroufer y rutter 19984)

Diluc idar que proscesos del desarrollo subyacen atosdos abitos del funciaonamiento y como se produce la imtegracion de los sistemas biologicos psicologicos y sociales de la persona para explicar tanto la con ducta adactada como la desadactada

Interes del psicopatologo

Estudio delos niños con caracteriaticas , elevadas predigciones adesarrollar trastornos psicologicos y no lo desarrollan asi como lpos que yegan adesarollar

Resultado determinado

Numero de areas relevantes para cada edad y estudio

1992

se refirió a dichos cambios como punto de reflexión en la historia personal Cómo se ha señalado el hocico patólogos evolutivos es también interesados en el estudio tanto de los niños que pretenden características qué confieren elevadas predisposición a desarrollar trastorno (RUTTER 1992)

DMS

de la asociación estadounidense de psiquiatría (APA) estos manuales es con el fin de que el psicólogo le los investigadores tengan una clasificación y descripción de los trastornos y diagnosticar, estudiar y tratar los diferentes trastornos

LOS DIFERENTES MANUALES DE DIAGNÓSTICO D.M.S.

DMS-(APA 1952 ) primera edición aparición como una recopilación del IDC-41948 y de la mano de dos personalidades meyer (psiquiatra organicista) y Mennigeuer ( psicoanalista) además de la colaboración de los psiquiatras del ejército y de los médicos del NIMH tuvo una acogida muy fría y un uso limitado

DMS- II (APA 1968)todavía en los años 70 solo se consideraba las categorías infantiles la relación a la adaptación y la esquizofrenia infantil también se diagnosticaba con la ICD-8(WHO1967)

DMS- II(APA1980) se logra un buen diagnóstico para los trastornos infantiles pero respecto a los adultos sigue muy inferior el manual se trabaja junto con
DMS-III-R(APA1987)

DMS -IV 1994 esta es la edición vigente es se propone una descripción visual de los programas generales de los diferentes ámbitos de su funcionamiento

DMS - IV-TR(2000 )en esta versión se precisan los trastornos infantiles como el trastorno de déficit de atención trastorno de hiperactividad trastorno de comunicación separación alimentación y piva sobre el conocimiento del autismo y algunas alteraciones genéticas del rett y aspectos diferentes del de Asperger ytics

[DMS-V(APA,2013)
Aqui se agregan nuevas patologías como la aparición compulsivos y adaptación a la comida trastornos depresivos de diagnóstica de manera más exacta el trastorno bipolar trastorno de desregulación Discruptiva del estado de ánimo (DMDD) Transtorno de aprendizaje el manuel indica el aboso y la dependencia de sustancias, desaparecen los terminos a como el autismo y sindrome de aspeger y se unen en el término trastorno del espectro autista el objetivo es diagnosticar de manera más precisa algún trastorno

1990

Se refería desviar las que normalmente son motivos de búsqueda y ayuda profesional no son maestros meras variaciones cuantitativas de las características que pueden ser normales en ciertos periodos del desarrollo ( ACHENBACH 1990 )

2002)

Los síndromes o patrones de conducta relativamente estrechos dependencia de sustancias conductas antisocial y conductas decidida tienen a variar o a presentarse con mayor probabilidad en la misma persona dichos patrones conforman la dimensión amplia denominada externalizante ( CREGER Y PIASECKI 2002)

(1997)

Puede conceptualizarse a la
Psicopatología infantojuvenil como aquella disciplina que estudia el comportamiento anormal,
o alteraciones en el comportamiento en el niño
o adolescente. Se propone explicar dicho comportamiento y los factores responsables de tales alteraciones