Aprendizaje y sus Teorías

Afirma que la Psicología es el estudio de la mente. Estableció la psicología como una disciplina y la experimentación como método de generación y perfeccionamiento de conocimientos.

Acepta los principios de asociación y creía que el aprendizaje y el recuerdo de la información aprendida dependen de la frecuencia de exposición al material.

Representa una combinación del asociacionismo con el método experimental. Postularon que la mente esta compuesta de asociaciones de ideas y que para estudiar los aspectos complejos de la mente es necesario separar esas asociaciones en ideas individuales (Titchener, 1909)

Sostiene que los procesos mentales y las conductas de los organismos vivos les ayudan a adaptarse a su entorno (Heidbreder, 1933). La mente y el cuerpo interactúan, en lugar de tener una existencia separada.

Postula que la conciencia es un proceso continuo en lugar de un conjunto de partes discretas de información. Considera el propósito de la conciencia es el de adaptar a los individuos a su entorno.

Plantea que no es posible separar los procesos psicológicos en partes discretas , y que la conciencia debe verse de manera integral.

Definición

Doctrina que establece que el conocimiento surge gracias a la mente. Aunque existe existe un mundo externo a partir del cual la gente adquiere información sensorial , las ideas se originan en el fundamento de la mente.

Teóricos Influyentes

Postula que las personas se forman ideas sobre el mundo y aprenden esas ideas reflexionando sobre ellas.

Utilizo la duda como método de indagación y plantea la hipótesis sobre la interacción mente-materia

Reafirma el papel de la razón como fuente de conocimiento, pero afirmo que esta opera dentro del ámbito de la experiencia .

Definición

Sostiene que la única fuente de conocimiento es la experiencia. Se sustenta en la noción de que los objetos o las ideas se asocian para formar parte de estímulos complejos o patrones mentales.

Teóricos influyentes

Postula el concepto del aprendizaje asociativo.

Señala que no existe ideas innatas, sino que todo el conocimiento deriva de impresiones sensoriales del mundo externo y la conciencia personal.

Creía que la mente es la única realidad y las ideas se derivan de las experiencias.

Reafirma que las ideas derivan de las experiencias y se asocian entre sí.

Indica que las ideas simples generan ideas mas complejas, pero estas ultimas no necesariamente están compuestas por las primeras.

Implica "un intento formal de determinar el estatus de los estudiantes con respecto a las variables educativas de interés" (Popham, 2008)

Observación directa

Consiste en observar ejemplo de comportamiento en los estudiantes para evaluar si a ocurrido o no aprendizaje.

Exámenes escritos

Desempeño por escrito en pruebas, cuestionarios, tareas, trabajos y proyectos.

Exámenes orales

Preguntas, comentarios y respuestas verbales durante la enseñanza

Calificaciones de terceros

Juicios de los observadores sobre los atributos que indican el aprendizaje de los sujetos

Autoreportes

Juicio de las personas sobre sí mismas

Cuestionarios

Participantes reactivos o preguntas acerca de sus pensamientos y acciones.

Entrevistas

respuestas orales a preguntas

Recapitulación dirigida

recuerdo de pensamientos que acompañan a la ejecución de una tarea.

Pensamiento en voz alta

verbalización de los propios pensamientos, acciones o y sentimientos mientras se desempeña una tarea.

Diálogos

Conversaciones entre dos o mas personas mientras participan de una tarea de aprendizaje.

Similitudes institucionales

Los aprendices progresan a lo largo de etapas o fases

El material debe organizarse y presentarse en pequeños pasos

Los aprendices requieren de practica, retroalimentación y repaso.

Los modelos sociales facilitan el aprendizaje y la motivación

El aprendizaje es influido por factores motivacionales y contextuales.

Integración de la Teoría a la practica

La práctica educativa influye en la teoría

La experiencia puede confirmar los pronósticos teóricos o sugerir revisiones.

La teoría se modifica cuando la investigación y la experiencia revelan evidencia conflictiva.

Conceptualización

Teorías Conductuales

Plantea que aprender consiste en la formación de asociaciones entre estimulo y respuesta e implica que los profesores deben organizar el ambiente de modo que los estudiantes puedan responder a los estímulos.

Teorías Cognositivas

Indica que el aprendizaje es un fenómeno mental interno que se infiere a partir de lo que la gente dice y hace, se enfocan en lograr que el aprendizaje sea significativo y toman en cuenta las percepciones que los aprendices tienen de si mismo y de su entorno.

Las teorías conductuales destacan el papel que desempeña el ambiente, específicamente la disposición y la presentación de los estímulos, así como la manera en que se refuerzan las respuestas. Dos variables que considera son: el historial de reforzamiento y el estadio de desarrollo en que se encuentra .

Las teorías cognoscitivas reconocen la influencia de las condiciones ambientales sobre el aprendizaje. La práctica de habilidades del estudiante, combinada con la retroalimentación correctiva necesaria, promueve el aprendizaje. subrayan la función de los pensamientos, las creencias, las actitudes
y los valores de los estudiantes.

Las teorías conductuales conciben la memoria en términos de conexiones nerviosas establecidas como una función de
comportamientos asociados con estímulos externos.

Las teorías cognoscitivas asignan mayor importancia a la presentación del material de forma que los estudiantes puedan organizarlo, relacionarlo con lo que saben y recordarlo de manera significativa.

Las teorías conductuales no distinguen entre la motivación y aprendizaje, sino que utilizan los mismos principios para explicar toda la conducta.

Las teorías cognoscitivas consideran que la motivación y el aprendizaje están relacionados, pero no que sean idénticos (Schunk, 1991)

Las teorías conductuales plantean que la transferencia depende de que existan elementos idénticos o características (estímulos) similares entre las situaciones.

Las teorías cognoscitivas postulan que la transferencia ocurre cuando los aprendices entienden cómo se aplica el conocimiento en diferentes contextos.

Los investigadores conductuales plantean que la autorregulación consiste en establecer las propias
contingencias de reforzamiento, es decir, los estímulos a los que uno responde y las consecuencias de las propias respuestas.

Los investigadores cognoscitivos destacan que para que ocurra la autorregulación, los aprendices deben tener ciertas opciones en sus motivos o métodos para aprender (Zimmerman, 1994, 1998, 2000). .

Las teorías conductuales subrayan la formación de asociaciones entre estímulos y respuestas a través del reforzamiento selectivo de las respuestas correctas.

Las teorías cognoscitivas explican el aprendizaje en términos de factores como el procesamiento de la información, las redes de memoria y las percepciones e interpretación de los
estudiantes de los elementos del salón de clases .

¿Que es?

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más
allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).

¿Qué se espera del alumno?

el alumnado, mediante pequeños grupos de trabajo, es capaz de resolver, diseñar y evaluar problemas o proyectos que le permiten construir conocimiento, trabajar colaborativamente, desarrollar habilidades y comprometerse con el proceso de enseñanza aprendizaje.

¿Como surge?

En la Universidad de Case Western Reserve en
EEUU y en la Universidad de McMaster en Canadá en la década de los años 60.

Su objetivo es

Mejorar la calidad de la educación a través de la remodelación del currículum mediante el trabajo integrado de áreas con problemas a desarrollar.

Permitir a los alumnos desarrollar sus fuerzas individuales y utilizarlas para construir su propio aprendizaje.

Tiene en cuenta actitudes, motivaciones, asistencia, participación, cooperación, creatividad, sociabilidad, etc

Fundamentos teóricos

En el constructivismo (Gergen. K; 2007)

lo define como un “movimiento” conjunto de elementos teóricos en progresión, laxo, abierto y con contornos cambiantes e imprecisos, más que como una doctrina teórica fuertemente coherente y estabilizada.

Cubero (2005)

Indica que el conocimiento es un proceso de construcción en el que se compromete a la persona, su cultura y el entorno, centrándose en el desarrollo del sujeto.

Piaget (1964 y 1975)

Señala que los procesos individuales son condiciones previas que hacen posible los procesos de interacción social y construcción, interpretados según la lógica individual en la que unos u otros facilitan o potencian los conflictos capaces de generar y solucionar problemas en busca del equilibrio o desequilibrio (Lacasa y Herranz, 1995; Rogoff, 1990)

Vigotsky (1981)

Entiende que la naturaleza de los procesos psicológicos es esencialmente social y conserva este carácter incluso en el funcionamiento mental en el plano interpsicológico.

Subtopic

Subtopic

Aprendizaje

Criterios

El aprendizaje implica un cambio

El aprendizaje perdura a lo largo del tiempo

El aprendizaje ocurre por medio de la experiencia

Definición

El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es el resultado de la practica o de las otras formas de experiencias.