Aproximación a la Psicopedagogía Contemporánea

Ciencia interdisciplinaria

Surge de la integración entre la psicología y la pedagogía como disciplinas independientes (Ortiz & Mariño, 2014, p. 22).

Estudia procesos de enseñanza y aprendizaje

No se limita al ámbito escolar, sino que abarca todos los contextos de aprendizaje (Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 1).

Tiene aplicación práctica e investigativa

Responde a fenómenos complejos y cambiantes

Su desarrollo ha pasado por:

Fase inicial centrada en:

Diagnóstico de dificultades de aprendizaje

Fase contemporánea centrada en:

Comprensión del sujeto que aprende

Interacción con su contexto social, cultural y emocional

Disciplina científica aplicada

Ricci (2020, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3) argumenta que integra conocimientos de:

Psicología del desarrollo

Psicología del aprendizaje

Pedagogía crítica

Neurociencias

Tiene fines educativos, preventivos y terapéuticos

Aporta herramientas para comprender el fenómeno educativo desde una mirada:

Sistémica

Compleja

Crítica

Interdisciplinar

Según Ricci (2021 citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3):

La psicopedagogía configura procesos situados de aprendizaje construidos en los ciclos vitales

No se restringe a la escuela, sino que acompaña a lo largo de toda la vida

Tradicional

Problemas o dificultades del aprendizaje

Asociado al rendimiento escolar

Actual

Actualmente orientado al sujeto que aprende en contextos diversos (Ricci, 2021, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 2).

El objeto de estudio se configura como procesos situados que se construyen a lo largo de los ciclos vitales (Ricci, 2021, p. 2).

Se analiza desde una mirada ecológica y multifactorial (Bertoldi et al., 2019, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 2).

Epistemológicos

Sustentados en teorías como la epistemología genética de Piaget (Ortiz & Mariño, 2014, p. 23).

Incluyen el enfoque histórico-cultural de Vigotsky y la psicología humanista de Rogers (Ortiz & Mariño, 2014, p. 23).

Teórico-metodológicos

Emplea métodos cualitativos, cuantitativos y técnicas mixtas de diagnóstico e intervención (Ortiz & Mariño, 2014, p. 26).

Se articula con estrategias de otras disciplinas como la neurociencia y la psicología del desarrollo (Ricci, 2020, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3).

Contextuales

Considera la influencia del entorno familiar, social y cultural en el aprendizaje (Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 2).

Se posiciona desde una lógica situada e inclusiva del contexto (Delgado & Fernández, 2021, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 4).

Interdisciplinariedad

Diálogo constante con otras ciencias sociales, pedagógicas y biológicas (Ortiz & Mariño, 2014, p. 25).

Participan la fonoaudiología, genética, neurología, entre otras (Ricci, 2020, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3).

Subjetividad

Reconocimiento del sujeto como protagonista del aprendizaje (Ortiz & Mariño, 2014, p. 24).

Se valora la riqueza psicológica del educando y su interacción con otros (Ortiz & Mariño, 2014, p. 24).

Integralidad

Aborda el aprendizaje desde lo emocional, lo cognitivo y lo social (Ortiz & Mariño, 2014, p. 26).

La intervención psicopedagógica requiere considerar todos los aspectos del ser humano (Ricci, 2021, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3).

Aprendizaje permanente

El aprendizaje es continuo, no se limita a contextos escolares (Claxton, 2001, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 2).

Comprender

Analizar procesos educativos desde una lógica crítica y situada (Ortiz & Mariño, 2014, p. 25).

Intervenir

Proponer estrategias para acompañar y mejorar el aprendizaje (Ortiz & Mariño, 2014, p. 26).

Aplicar conocimientos en contextos reales de aprendizaje (Delgado & Fernández, 2021, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 4).

Investigar

Producir conocimiento teórico y práctico en torno al aprendizaje (Ricci, 2021, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 2).

Aporta evidencia científica sobre procesos y contextos educativos (Ortiz & Mariño, 2014, p. 25).

Acompañar

Guiar al sujeto en su proceso educativo integral (Ortiz & Mariño, 2014, p. 26).

Diagnóstico

Identificar necesidades educativas a partir del contexto, la subjetividad y la historia escolar (Ortiz & Mariño, 2014, p. 26).

Utiliza pruebas, observaciones, entrevistas y análisis cualitativos (Ortiz & Mariño, 2014, p. 27).

Orientación

Ayuda a docentes y estudiantes a tomar decisiones pedagógicas informadas (Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3).

Intervención

Desarrolla estrategias psicopedagógicas para resolver conflictos o dificultades (Ortiz & Mariño, 2014, p. 26).

Investigación aplicada

Estudia fenómenos del aprendizaje desde métodos científicos (Ricci, 2020, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 3).

Promoción y prevención

Crea ambientes saludables para el aprendizaje (Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 4).

Fomenta la autorregulación emocional y cognitiva (Claxton, 2001, citado en Vargas Salazar & Izasa Zapata, 2021, p. 2).