Классификация по Г. К. Селевко.

По уровню применения

Общепедагогические

Частнометодические (предметные)

Локальные (модульные)

По ведущему фактору психического развития

Конкретная технология всегда комплексна, но может считать один из факторов (биогенных, социогенных, психогенных) основным в развитии личности.

Биогенные

Социогенные

Психогенные

Идеалистические

Конкретная технология всегда комплексна, но может считать один из факторов (биогенных, социогенных, психогенных) основным в развитии личности

По ориентации на личностные структуры

ИКТ (формирование ЗУН)

Операционные (СУД)

(формирование способов умственных действий – СУД)

Эмоционально-художественные и -нравственные (СЭН)

формирование сферы эстетических и нравственных отношений

Технологии саморазвития (СУМ)

формирование самоуправляющих механизмов личности – СУМ

Эвристические

(развитие творческих способностей)

Прикладные (СПД)

(формирование действенно-практической сферы – СПД)

По организационным формам

Классно-урочные и альтернативные

Академические и клубные

Индивидуальные и групповые

Коллективный способ обучения

Дифференцированное обучение

По подходу к ребенку

Авторитарные

Дидакто-центрические

Личностно-ориентированные

Гуманно-личностные

Технологии сотрудничества

Технологии свободного воспитания

Эзотерические

Педагогические технологии

По направлению модернизации существующей традиционной схемы

На основе гуманизации и демократизации педагогических отношений

На основе активизации и интенсификации деятельности учащихся

На основе эффективности организации и управления процессом обучения

На основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала

Природосообразные, использующие методы народной педагогики

Монтессори

Альтернативные

Вальдорфская педагогика Р.Штейнера, технология свободного труда С.Френе, технология вероятностного образования А.М.Лобка.

С. Френе

Комплексных политехнологий многих из действующих систем авторских школ

По категории обучающихся

Массовая (традиционная)

Технология, рассчитанная на усредненного ученика

Технология продвинутого уровня (углубленного изучения предметов, гимназического, лицейского, специального образования и др.)

Технология компенсирующего обучения (педагогической коррекции, поддержки, выравнивания и т.п.)

Различные виктимологические технологии

Сурдо-, орто-, тифло-, олигофренопедагогикика

Технологии работы с отклоняющимися (трудными и одаренными) детьми

По философской основе

Материалистические и идеалистические

Диалектические и метафизические

Научные и религиозные

Гуманистические и антигуманные

Антропософские и теософские

Прагматические и экзистенциалистические

Свободного воспитания и принуждения и др.

По научной концепции усвоения опыта

Ассоциативно-рефлекторные

Бихевиористские

Гештальтехнологии

ГЕШТАЛЬТ-ТЕХНОЛОГИЯпедагогическая технология, основанная на гештальт-теории усвоения. Упражнения по гештальт-теорииоперируют достаточно крупными, законченными в смысловом отношении фрагментами информации, расчет вкоторых сделан на одномоментном запечатлении самой структуры фрагмента и его смысла (М. Вертгеймер, Г. Мюллер и др.).

Интериоризаторские

Развивающие

По хар-ру содержания и структуры

Обучающие и воспитывающие

Светские и религиозные

Общеобразовательные и профессионально-ориентированные

Гуманитарные и технократические

Различные отраслевые, частнопредметные

Монотехнологии, комплексные (политехнологии) и проникающие технологии

В монотехнологиях весь педагогический процесс строится на какой-либо одной приоритетной, доминирующей идее, принципе, концепции, в комплексных – комбинируется из элементов различных монотехнологий. Технологии, элементы которых наиболее часто включаются в другие технологии, называются проникающими

По типу управления познавательной деятельностью

Классическое лекционное

(управление - разомкнутое, рассеянное, ручное)

С помощью аудиовизуальных технических средств

(разомкнутое, рассеянное, автоматизированное)

Система «консультант»

(разомкнутое, направленное, ручное)

С помощью учебной книги

(разомкнутое, направленное, автоматизированное) Самостоятельная работа

Система «малых групп»

(цикличное, рассеянное, ручное) групповые, дифференцированные способы обучения

Компьютерное обучение

(цикличное, рассеянное, автоматизированное)

Система «репетитор»

(цикличное, направленное, ручное) Индивидуальное обучение

«Программное обучение»

(цикличное, направленное, автоматизированное) Для которого имеется заранее составленная программа

По преобладающему(доминирующему) методу

Догматические, репродуктивные

Объяснительно-иллюстративные

Программированного обучения

Проблемного обучения

Развивающего обучения

Саморазвивающего обучения

Диалогические

Коммуникативные

Игровые

Творческие и др.