Facteurs de risqueFrêle Porte des lunettes A subi opération à coeur ouvert Accent langage Difficulté à se faire des amis (INSPQ, 2019 et Jeong et Al,. 2013)
Facteur de protectionIntelligent (Sécurité publique Canada, 2022)
Caractéristiques familiales
Facteurs de risquePère souvent absent Enfant unique (INSPQ, 2019 et Jeong et Al,. 2013)
Facteurs de protectionParents protecteurs Parents instruits Mère présente (Sécurité publique Canada, 2022)
Caractéristiques sociales
Facteurs de risqueA manqué beaucoup d'école Issu d'une petite école 3 déménagements (INSPQ, 2019 et Jeong et Al,. 2013)
Facteur de protection S'est fait un ami (Sécurité publique Canada, 2022 et Galand et Al., 2004)
Caractéristiques scolaires
Facteurs de risque 1500 élèves Classe difficile en sec 1 Climat de terreur Impuissance des enseignants Taux élevé d'intimidation Revendeurs de drogue (INSPQ, 2019 et Jeong et Al,. 2013)
Facteur de protection Direction d'école sensibilisée (Sécurité publique Canada, 2022)
Besoins non comblés
Besoins selon la pyramide de Maslow (Claude, 2020)
Besoins d'estime (dignité, réalisation, domination, indépendance) et le désir de réputation ou de respect d’autrui (statut, prestige, selon Maslow le besoin de respect ou de réputation est plus important pour les enfants et les adolescents et précède l’estime de soi ou la dignité. (Rodriguez, 2023)
Besoin de sécurité Protection contre les éléments, sécurité, ordre, loi, stabilité, liberté, liberté, protection contre la peur (Rodriguez, 2023)
Besoin d'appartenance L’amitié, l’intimité, la confiance, l’acceptation, recevoir et donner de l’affection, l’amour, faire partie d’un groupe (Rodriguez, 2023)
Mesures pour combler les besoins
Mesures individuelles
Mesures collectives
Ajout de surveillants dans les aires de circulation et les aires communes (INSPQ, 2019)
Enseignement de compétences socioémotionnelles à Kyle
Formation des enseignants pour l'enseignement des compétences socioémotionnelles, enseignement aux élèves et information aux parents (Curchod-Ruedi et Al, 2013)
Mise à profit des forces de Kyle
Implication de Kyle avec les pairs aidants (Galand et Al., 2004 et Brossard et al, 2014)
Changement de classe de Kyle pour l'année suivante, secondaire 2
Amélioration du climat scolaire (Bowen et Al, 2018)
Augmentation de la qualité de la gestion de classe par l'établissement de règles claires (RIRE, 2023)
Diminution de la quantité des comportements violents
Diminution du climat de terreur
Augmentation du sentiment d'efficacité personnelle et professionnelle des enseignants, si les limites de cette approche sont définies pour prévenir l'effet inverse (Curchod-Ruedi et Al, 2013)
Arrestation, expulsion ou rééducation des revendeurs de drogue
Confiance en soi
Estime de soi (Martinot, 2001)
Poursuite des études plus longtemps, Kyle va en médecine (Martinot, 2001)
Résilience, relations personnelles, persévérance, connaissance de soi, communication assertive, prise de décision responsable, collaboration, sensibilisation sociale (Studyo, 2021)
Conscience de soi, autogestion des émotions et des comportements, conscience sociale, compétences relationnelles, prise de décision responsable (Boissonneault et Beaumont, 2018)
Besoins communs aux être humains selon Glasser (Gouvernement du Québec, 2023)
Appartenance Se sentir en relation positive avec l’entourage professionnel, faire partie de l’équipe au sens large, avoir des échanges de tous ordres, se sentir accepté, accueilli (on apprécie ma compagnie), être en relation (Gouvernement du Québec, 2023)
Survie Être et se sentir en sécurité physique et psychologique, prendre soin de sa santé et être sécurisé face à ses craintes et à ses peurs (Gouvernement du Québec, 2023)
Conséquences de l'intimidation envers Kyle (INSPQ, 2019)
Pensées ou comportements suicidaires
A écrit une lettre d'adieu
A planifié une tentative de suicide
Kyle est capable de prendre la parole devant toute l'école à l'avant bal (confiance en soi), de raconter son histoire et de l'assumer (prise de décision responsable), et de partager son histoire pour aider les autres (compétences relationnelles).
Émotions possibles vécues par Kyle causées par l'intimidation (Équipe Naître et grandir, 2012)
