Claves de la neuroeducación
Plasticidad
La inteligencia se puede entrenar, no es algo fijo
Se debe elogiar el esfuerzo y tener expectativas positivas sobre el alumno
Atención
10-15 minutos máximo de atención
Aprovechar el inicio de la clase para motivar o señalar aspectos importantes
Aprovechar los últimos minutos de la clase para sintetizar la información más relevante analizada
Se puede mejorar la atención mediante mindfulness o paseo por la naturaleza
Ejercicio físico
Optimiza la atención y la concentración del alumno
Durante el sueño se produce un proceso de regeneración neuronal que facilita la consolidación de las memorias e incluso la aparición de ideas creativas
Las necesidades energéticas del cerebro son muy grandes por lo que requiere el aporte necesario de nutrientes para su buen funcionamiento
Creatividad
Ante un bloqueo mental lo mejor es aparcar a un lado lo que nos preocupa, mediante mindfulness, ejercicio físico o durmiendo.
En el trabajo por proyectos los alumnos pueden elegir el tema de investigación y se plantean los objetivos de aprendizaje atendiendo a sus necesidades individuales
En el aprendizaje por indagación vamos guiando el proceso a través de preguntas que convierten al alumno en un investigador promoviendo su autonomía en el proceso
Importancia de la integración de las artes en los distintos contenidos curriculares
Emoción
Participar en clase mejora el proceso de aprendizaje
La curiosidad lleva a la motivación y ello lleva al aprendizaje
Practicar mindfulness mejora el optimismo, la resiliencia o el autocontrol
Memoria
Memoria implícita
Memoria explícita
Memoria a corto plazo
Memoria a largo plazo
Juego
La incertidumbre asociada al mismo activa el sistema de recompensa cerebral y nos motiva
El alumno se convierte en un protagonista activo de su propio aprendizaje
Cooperación
Activa el sistema de recompensa cerebral liberándose dopamina que nos hace sentir bien
Favorece más las buenas relaciones entre los compañeros e incide positivamente en el rendimiento académico
Los alumnos deben aprender competencias sociales y emocionales relacionadas con la toma de decisiones, la responsabilidad, el respeto, la solidaridad o la resolución de conflictos