Contraste de teorías

Costructivismo Social

Centra el foco de su estudio sobre los procesos de aprendizaje entre el aprendiz y el entorno social. Esta teoría incluye el factor conductual y el factor cognitivo, dos componentes sin los cuales no pueden entenderse las relaciones sociales.

Tres ejes centrales
de la teoría:

1.Las personas pueden aprender a través de la observación.
2. La noción de que los estados mentales internos. Los estados mentales son importantes para el aprendizaje.
3. El aprendizaje no necesariamente conduce a un cambio en el comportamiento.

EJEMPLO:

-Los juegos, las personas pueden saber como se juega ya sea porque lo aprendieron viendo en la televisión o a alguien jugar.
-En las casas los padres son modelos de comportamiento para sus hijos, ellos harán todo lo que ven en casa, debido al funcionamiento de las neuronas espejo.
-La escuela, los maestros son modelos educativos y de comportamiento.

Constructivismo Individual

Describe por un lado factores biológicos y por el otro procesos de aprendizaje que se desarrollan a partir de la interacción entre el individuo y el entorno.

En otras palabras: Este método constructivista, enfatiza en la autonomía que tienen los individuos para interiorizar los diversos conocimientos. En consecuencia, dependiendo de cómo organice e interprete la información que captura del medio ambiente, es la persona la que sienta las bases de su conocimiento.

Etapas de desarrollo cognitivo

1. Etapa sensorio - motora o sensiomotriz: Interacción con el entorno (menos de 2 años de edad)
2. Etapa pre-operacional: capacidad de colocarse en lugar de los demás (juego de roles)
3. Etapa de las operaciones concretas: uso de la lógica para llegar a conclusiones básicas.
4. Etapa de las operaciones formales: Razonamiento hipotético deductivo ( mayores de 12 años)

EJEMPLO:

-La curiosidad de cada niño o niña como motor de su propio aprendizaje
-Juego de roles con bases reales o hipotéticas
-Relacionar objetos con nombres
-Por medio de experiencias para dar solución a casos similares.

Teoría Socio-Histórica

Proceso elemental de Origen Biológico

Están presentes en los niños y en los animales; se
caracterizan por las acciones involuntarias (o reflejas); por las reacciones
inmediatas (o automáticas)

-El idioma
-Costumbres
-Rituales

Proceso Superior de Origen Sociocultural

Se caracterizan por ser específicamente humanos, por la intencionalidad de las acciones, se adquiere desde niños mediante procesos instituidos de socialización.
Son posibles porque existen actividades
cerebrales, es decir, regulación voluntaria y realización consiente.

EJEMPLO:

-El lenguaje (escritura y correcta pronunciación)
-La escuela
-Las profesiones
-Fumar en otros países puede causar multa
Estos ejemplos reflejan que aparte de
estar inmersos en los saberes impuestos por la cultura en la que vivimos, también podemos aprender nuevos saberes, por medio de un experto que nos está enseñando.

~Rudloff. (2020). La propuesta socio histórica de vigotsky. https://es.slideshare.net/erhetz/la-propuesta-socio-histrica-de-vigotsky

~- Lucci, M. (2006). La propuesta de Vigotsky: la psicología socio-histórica. Revista de currículum y formación del profesorado. 10 (2),
http://www.ugr.es/~recfpro/rev102COL2.pdf

~La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget. (2020). https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget

~Piaget y las cuatro etapas del desarrollo cognitivo. (2020).https://www.actualidadenpsicologia.com/piaget-cuatro-etapas-desarrollo-cognitivo/

~Bandura, A. (1987). Pensamiento y acción. Mr. Ediciones.

~Bandura, A. (1987). Teoría del aprendizaje social. Espasa-Calpe.

~Bandura y la teoría del aprendizaje social. (2020). https://www.actualidadenpsicologia.com/bandura-teoria-aprendizaje-social/