CURRICULUM OCULTO
LA ACCIÓN DEL DOCENTE NO PLANEADA
La acción docente no-planeada no tiende a ser un modelo a seguir de manera
explícita o implícita, los y las dicente pueden no seguir características de sus docentes y ello mismo es el impacto generado por la acción del docente no-planeada, dicho impacto sólo abre un espacio que posibilita el aprender por parte del y la dicente según sus propios intereses
El curriculum oculto tiende a desbordar el ámbito escolar, escapando a lo formal, pero inmerso en el quehacer cotidiano del aula, por eso hay que reconocerle y sacar de su aparente estado oculto y transformarlo en un importante elemento de estudio
Ahora, con Becerra tenemos la siguiente aproximación a lo que es curriculum
oculto:
“Es clave reconocer que cuando el currículum formal se socializa, surge el currículum oculto; de hecho, surge de él y se desarrolla e interactúa en paralelo con el currículum real. Por otra parte, naturales prejuicios y temores de la más variada índole, expresados o incubados por los principales actores del proceso pedagógico (docentes y estudiantes) evitan o impiden referirse al currículo oculto, aunque se está hablando de uno de sus principales instrumentos y medio de reproducción social de la experiencia educativa”. (Becerra, s.f)
Paralelo al currículo se desarrolla el curriculum oculto, no escrito ni planeado, pero si latente y presente en la acción del docente no-planeada
El curriculum oculto impacta y con dicho impacto tiende a abrir un espacio para el aprendizaje, el cual puede tender al desarrollo de valores y acciones parecidas o distintas a las del docente ya que es la acción del docente no-planeada puede impactar más no determinar lo aprendido.
LA EVIDENCIA DEL CURRICULUM OCULTO
El curriculum oculto es la parte práctica dada en la integración con el currículo
como teórico, ya se dijo que con el currículo puesto en práctica tendremos un currículo
oculto del que se pueden generar aprendizajes significativos más allá de la misma exigencia escolar
Los valores promovidos por las escuelas, los educadores y los grupos de pares también pueden transmitir mensajes ocultos. Por ejemplo, algunas escuelas pueden esperar y recompensar la conformidad mientras castigan la no conformidad, mientras que otras escuelas podrían celebrar e incluso alentar la no conformidad.
Las expectativas académicas, sociales y de comportamiento establecidas por escuelas y educadores comunican mensajes a los estudiantes. Por ejemplo, un maestro puede asignar tareas difíciles y esperar que todos los estudiantes tengan un buen desempeño en esas tareas, mientras que otro maestro puede asignar tareas relativamente fáciles y habitualmente otorgar calificaciones a todos los estudiantes que aprueban, incluso cuando su calidad de trabajo es baja.
Cómo las escuelas reconocen, integran u honran la diversidad y las perspectivas multiculturales pueden transmitir mensajes tanto intencionales como no intencionados.
La forma en que las escuelas y los maestros eligen educar a los estudiantes puede transmitir mensajes tanto intencionales como no intencionados.
FILOSOFIA Y CURRICULUM OCULTO
El currículo oculto tiene importancia porque a partir de él se puede reflexionar
acerca del quehacer diario en el desarrollo educativo, en este caso a nivel de la filosofía; también porque permite analizar dichas acciones del docente de filosofía no-planeadas o premeditadas que impactan sobre los y las dicentes posibilitando su propio aprendizaje, sin que se tenga que prescribir dichas acciones como plan único a seguir en una clase.
La coherencia es dada desde la idoneidad docente en tanto que su compromiso
social y su responsabilidad frente a los y las dicentes se conjugan sintetizándose en la
idoneidad de su acción
“El curriculum oculto es un
constructo que permite el diálogo educativo.” (Flores, 2004) por eso es que podemos reflexionar acerca del acto educativo pues en el dialogo se evidencia el impacto que genera espacios de aprendizaje en el y la dicente según sus propios intereses.
La idoneidad permite un curriculum oculto coherente con las necesidades y
exigencias del aula, de la institución, del contexto, de la sociedad y de la Constitución, con el fin de que cada acción no-planeada pueda impactar en el y la dicente con la misma coherencia exigida para su desarrollo como ciudadano y como ser humano.
¿QUÉ ES EL CURRICULUM OCULTO?
El plan de estudios visible es lo que se nos dice que enseñemos: matemáticas, ciencias, idiomas, etc. Pero hay mucho más que sucede también en la escuela. De hecho, la escuela es un lugar donde nos enseñan sutilmente cómo comportarnos, caminar, hablar, usar nuestra ropa, interactuar, etc. Enseñar cuándo hablar no es parte del plan de estudios. Al maestro no se le paga para asegurarse de que los alumnos sepan cuándo y cómo hablar con la gente. Esto es lo que se conoce como currículum oculto
La enseñanza debe ser progresiva, no se debe impartir el mismo conocimiento a niños de educación inicial que a niños de
niveles superiores, pues el desarrollo mental y físico es diferente en cada edad,
El término curriculum cobró interés a nivel internacional y su significado ha
sido conocido mejor como “plan de estudios”, que a su vez refiere al conjunto de materias necesarias para un ciclo de educación formal (Marilinfriv, 2014).
Currículum es una palabra latina que, a decir de algunos autores, significa cursillo, lo que indicaría que el curriculum sería un curso para seguir. El curriculum o currículo, hoy en día constituye el cúmulo de aprendizajes incorporados a la enseñanza, se ha convertido en la guía de contenidos para el docente útiles en la impartición de su asignatura
El currículum oculto consiste en descubrir que:
El conocimiento está más allá del poder de los estudiantes y, en cualquier caso, no es de su incumbencia.
Se debe confiar más en la voz de la autoridad que en el juicio independiente.
Las ideas propias y las de los compañeros de clase son intrascendentes.
La aceptación pasiva es una respuesta más deseable a las ideas que la crítica activa.
Recordar es la forma más alta de logro intelectual: la recopilación de “hechos” es el objetivo de la educación.
Los sentimientos son irrelevantes en la educación.
Siempre hay una única respuesta inequívoca a cualquier pregunta.
CARACTERISTICAS, CUANDO Y DONDE SE PRODUCE
Características del curriculum oculto podemos destacar las siguientes:
Omnipresente: funciona en cualquier momento
Omnimodo: puede tener diversas formas de influencia
Reiterativo: las actividades se repiten mecánicamente en actividades rutinarias
Inevaluable: muchas veces no se valoran sus repercusiones
El currículum oculto no está escrito en ninguna parte ni se enseña por un profesor. Más bien lo enseña el entorno educativo en su conjunto. Independientemente de la conversación de los profesores, o el desarrollo del plan de estudios, los estudiantes se encuentran de repente con algo de lo que no habían hablado antes. Afectados por el currículum oculto de la escuela, gradualmente encuentran una vista especial con respeto a la vida, educación y aprendizaje.
El curriculum oculto aparece cuando:
Se aborda el campo de los valores.
Nos preguntamos sobre el tipo de sociedad que estamos construyendo.
Nos cuestionamos acerca de los valores relacionados a la competitividad, al individualismo.
Se aborda los valores religiosos o morales.
expresamos nuestro pensamiento de una forma determinada.
Se establecen nuevas formas de comunicación.
Surgen nuevos códigos de gestos, posturas y ademanes.