Différenciation pédagogique
Evaluation différenciée
Modalité
Aménagement du temps
Tâche des apprenants
Degré d'étayage
Nature de la production
Niveaux d'exigence
Regroupement
Disposition
Niveaux de différenciation
Flexibilité
Contenu
Processus
Structure
Production
Adaptation
Situation d'évaluation
Modification
Niveaux de difficulté
Exigence
Critères d'évaluation
Hétérogénérité
Profil apprenant
Motivation
Âge
Sexe
Comportement
Compétences/savoirs faire
Expérience
Culture
Valeurs / Code sociaux
Intelligences
Verbales / linguistiques
Logico-mathématique
Visuelle / spatiale
Interpersonnelle
Intrapersonnelle
Corporelle / Kinesthésique
Musicale
Naturaliste
Style d'apprentissage
Visuel
Kinéstésique
Auditif
Dépendant du champ
Indépendant du champ
Réflexif
Impulsif
Différenciation selon
Style d'apprentissage
Besoins des apprenants
Intelligence
Modalité
Successive
Même contenu et objectif
Différents supports, outils, étayages
Simultanée
Rigueur formateur
Connaissance des niveaux de compétences apprenants
Outils adaptés aux besoins
Groupes de besoins
Leviers
Contenus
Activités
Supports
Tâche
Structure
Aménagement du temps
Regroupement
Etayage
Formateur / apprenant
Apprenant / apprenant
Processus
Stratégie
Outils
Production
Orale
Ecrite
Matérielle