DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE EN LA CLASE DE FOL^
RED AFECTIVA
¿Porqué se aprende?
PRINCIPIO I - MÚLTIPLES FORMAS DE COMPROMISO
Proporcionar opciones para:
Pauta 7: Captar el interés
Optimizar elecciones individuales
y la autonomía
Role playing sobre situaciones reales: negociación de un convenio colectivo en el aula.
Se trabaja la resolución de conflictos mediante cortos.
Aprendizaje por retos
Optimizar la relevancia,
el valor y la autenticidad
Para explicar los contenidos, se parte de casos prácticos reales y a través de preguntas dirigidas al alumnado se deducen los contenidos teóricos, que se anotan en un cuaderno de aula. Como síntesis, se traslada lo aprendido a una práctica, por ejemplo: análisis de los elementos de un contrato de trabajo.
Dar la opción de utilizar textos legales: el Estatuto de los trabajadores para resolver las prácticas
Realizar visitas a empresas del sector
Participar en encuentros relacionados con el emprendimiento
Cooperar mediante proyectos con Fundaciones locales
Minimizar amenazas
Organizar la estructura de la clase: empezar recordando la sesión anterior, partir de un esquema con los contenidos que van a impartirse, acabar con una conclusión
Realizar dinámicas de cohesión, trabajo en equipo y resolución de conflictos.
Pauta 8: Mantener el esfuerzo
Relevancia de metas
Utilizar organizadores de tareas
Variar las demandas y recursos
Gamificación, yincanas
Genially
Kahoot
Promover la colaboración
Utilizar estructuras de trabajo colaborativo: 1,2,4,; lectura compartida...
Combinar las tareas individuales con otras en parejas o en grupo. Asignar roles en el trabajo en equipo
Aumentar la retroalimentación
Realizar un feedback orientado al proceso y a la manera en como se realiza la tarea, dando consejos y guiando al alumnado. No limitar la retroalimentación a la corrección de tareas y exámenes.
Reconocer el trabajo bien realizado y animar a la realización correcta de las tareas.
Pauta 9: Autoregulación
Promover expectativas y creencias
que optimicen la motivación
Peguntar al alumnado que espera aprender, cuales son sus metas
Utilizar rúbricas claras y mostrarlas al alumnado antes de la realización de las tareas.
En caso de pruebas escritas: Informar sobre el tipo de preguntas que van a hacerse e incidir sobre los contenidos teóricos que se preguntarán.
Facilitar habilidades y estrategias
para enfrentar desafíos
Mindfulness al aula
Técnicas de Comunicación asertiva
Ayudar a sacar emociones
Desarrollar la autoevaluación
y la reflexión
Actividades de debate
Rúbricas de autoevaluación
El profesorado ha de ser coherente y comprometerse con su trabajo
RED DE CONOCIMIENTO
Qué se aprende
PRINCIPIO II - MÚLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIÓN
Proporcionar opciones para:
Pauta 1: La percepción
Ofrezcer formas para personalizar la visualización de la información
En la redacción de apuntes y tareas usar plantillas i buenos formatos con la información clara y acompañada de imágenes. Plantillas de word
Utilizar el nombre de los alumnos en los ejercicios prácticos y en las pruebas escritas.
Crear Infografías para concluir o presentar el tema
Ofrecer alternativas para la información auditiva
- Presentaciones
- Vídeos con subtítulos
- Pictogramas e imágenes acompañando los textos
- Aclarar conceptos difíciles mediante imágenes, capturas de pantalla o videos.
- Mapas mentales
- Storyboard
Capturas de pantalla
Modificación de imágenes
Vídeos cortos explicativos
Ofrecer alternativas para la información visual
Grabaciones de audio
Audiolibros
Maquetas
Traductor auditivo de páginas web
Pauta 2: El lenguaje y los símbolos
Aclarar vocabulario y símbolos
Elaborar un glosario
Sopas de letras y crucigramas
Aclarar sintaxis y estructura
Introducir los temas con un esquema
Aclarar vocabulario nuevo
Glosario con pictogramas
Apoye la decodificación de textos, notaciones y símbolos
Apoyar el manejo de textos legales: indicar que hay un índice, apoyar el subrayado de artículos clave, utilizar la lupa (buscador)
Promover la comprensión entre diferentes lenguas
Traductores on line
Pictogramas
Ilustrar a través de múltiples medios
Cuaderno de aula con ilustraciones
Presentaciones
Vídeos y cortos
Páginas web
FlippedClassroom
Textos y artículos de prensa
Pauta 3: La comprensión
Activar o proporcione conocimientos previos
Destacar patrones, ideas principales y relaciones entre ellas
Guíar el procesamiento, visualización y manipulación de la información
Maximice la transferencia y la generalización de la información
Topic principal
RED ESTRATÉGICA
¿Cómo?
PRINCIPIO III. MÚLTIPLES FORMAS DE EXPRESIÓN
Proporcionar opciones para:
Pauta 4: La acción física
Variar los métodos de respuesta, navegación e interacción
Optimizar el acceso a herramientas y tecnologías de asistencia
Pauta 5: La expresión y la comunicación
Usar múltiples medios para la comunicación
Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición
Desarrollar fluidez con niveles de apoyo graduados para la práctica y el desempeño
Pauta 6: La función ejecutiva
Guiar el establecimiento de metas apropiadas
Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias
Facilitar la gestión de la información y recursos
Mejorar la capacidad para monitorear el progreso
Partir de los conocimientos previos, inducir constantemente la participación del alumnado
Uso de pictogramas para deducir los conceptos teóricos
Relacionar la información con otros temas y otras asignaturas
Realizar proyectos interdisciplinares
Mapas mentales
Maquetas y lapbook
Imágenes Interactivas
Recursos digitales
Maquetas digitales de un espacio
Imagenes interactivas
Escenarios 3D
Convertidor codigos QR
Diversificar las tareas.
- Análisis de textos, gráficos y comparativas de datos
- Exposiciones orales
- Debates
- Cuaderno de aula
- Análisis del entorno: encuestas
- Realización de maquetas físicas y/o virtuales: prototipos
- Generar blocs o páginas web
- Mapas mentales
- Gráficos
- Fomentar la creatividad. Design thinking: lluvias de ideas, mapas de empatía, Mas-up o batidora de ideas.
- Grabación de videos o audios
- Stoyboards
- Infografías
- Yincanas
- Realidad virtual
Guiar el aprendizaje
- Pautar las tareas y utilizar rúbricas que evalúen el proceso y faciliten la autoevaluación.
- Aprovechar el error como medio de aprendizaje y transmitir al alumnado esta evidencia.
- Ofrecer ayuda en el manejo de las TIC.
- Aprovechar los diferentes niveles en el aula: los más jóvenes son diestros y ayudan al alumnado de más edad, que son más responsables y facilitan otras tareas.
Recursos digitales
Mapas mentales
Gràficos
Videos con imagenes
Stopmotion: creación de videos con el móbil
Creación de blocs i páginas web