Estilos de aprendizaje
Se define como los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos de preferencias por el uso de los sentidos ambiente, cultura, psicología, comodidad desarrollo y personalidad. son los indicadores, de cómo los alumnos perciben, interaccionan y responden a los diferentes ambientes del aprendizaje.

Relación que establece el alumno con figuras de autoridad y a las expectativas, intereses y motivaciones para su aprendizaje.

Son dificultades que afectan la capacidad de recibir, procesar, analizar o almacenar información. Éstos pueden presentarse al leer, escribir, deletrear o resolver problemas
matemáticos. (Ramirez, C. 2011)

Aptitudes escolares

Lenguaje y Habla

Motoras

Existen diferentes tipos de barreras pueden ser sociales, físicas, es todo aquello que impide hacer alguna actividad plenamente.

Se procesa la informacion asociandola a sensaciones y movimientos, preferencia a la interracion con el contenido.

es un proceso circular, que se inicia y concluye
en el ambiente, y requiere de un proceso interno, por lo que se puede afirmar que contempla aspectos externos y también internos. (Coloma,2000)

Tienen preferencia por contacto visual, no son muy buenos con los textos, pero aprenden mejor viendo imágenes, vídeos, Suelen ser estudiantes buenos dibujando lo que están aprendiendo, es decir, memoria visual.

Preferencia por contacto auditivo, destaca por tener una preferencia de aprendizaje basada en escuchar. Los estudiantes suelen tener una memoria auditiva más desarrollada.

Es un estilo que se basa en tener varios estimulos predominantes, mucha gente posee este tipo de estilo que suele englobar algunas caracteristicas de cada uno

Preferencia por leer, por escribir apuntes, su modo de aprendizaje se basa en leer textos, folletos, largas listas de detalles.

Los enfoques pedagógicos orientan las prácticas de enseñanza, determinan sus propósitos, sus ideas y sus actividades, estableciendo generalizaciones y directrices que se consideran óptimas para su buen desarrollo y buena atención al estudiante.

Influye para el aprendizaje del individuo en el ambiente donde se mueve o que lo rodea.

Se refiere al entorno sensorial, al campo en el cual se mueve y a su preferencia o rapidez para actuar frente a las situaciones

Aplicación práctica de las ideas y su experimentación, toma decisiones con rapidez e instantáneas

Predominan las experiencias, tiene preferencia por los resultados inmediatos, así como los diálogos y el debate

Clasifica los problemas por etapas lógicas, analiza, sintetiza, busca la racionalidad y la objetividad.

Consiste en observar y considerar las experiencias desde diferentes perspectivas para así analizarlas y sacar conclusiones

(Secuencial/Global). El estudiante secuencial tiene un proceso de pensamiento lineal, aprende en pequeños pasos; el global tiene un procesamiento de pensamiento holístico y aprende en grandes pasos.

(Activo/Reflexivo). El estudiante activo aprende por medio de probar cosas y le agrada el trabajo grupal, el reflexivo aprende por medio de pensar las cosas, trabaja solo o con un único compañero

(Visual/Verbal). Estos estudiantes prefieren las representaciones visuales del material presentado, como imágenes diagramas y gráficos de flujo; el verbal se inclina más a los aspectos escritos y prefiere explicaciones habladas

El estudiante sensorial tiende a ser un pensador concreto, práctico, orientado hacia hechos y procedimientos; el intuitivo es un pensador abstracto, innovador, orientado hacia las teorías y significados interesantes.

Equivale a transmitir conocimientos o a instruir imprimiendo intencionalidad dentro de una relación de comunicación, no se puede hablar de enseñanza sin aludir al aprendizaje.(Coloma,2000)

cumple con una doble función

Capacitadora en tanto que transmite conocimientos
socialmente significativos

De formación, en tanto que promueve el desarrollo de la creatividad y de las capacidades intelectuales y emocionales

la educación es una transformación con sentido perfectivo, un acto intencionado, obra de la voluntad de la persona. (Garcia, 1997)