Estructura
del Currículo de Ciencias Sociales en los Subniveles de Educación
Básica y los procesos

El currículo para los niveles de (EGB) y (BGU) se centra en desarrollar aprendizajes en áreas clave del conocimiento, como:
1. Lengua y Literatura
2. Matemática
3. Ciencias Naturales
4. Ciencias Sociales
5. Lengua Extranjera
Estas áreas se abordan mediante asignaturas específicas que permiten a los estudiantes avanzar hacia el perfil de salida estipulado para cada nivel educativo. Gámez Ceruelo, (2016).

Los objetivos integradores de subnivel en el área de Ciencias Sociales son metas educativas que buscan desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes, conectando diversos conocimientos y temas de estudio.

Interdisciplinariedad: Promueven la conexión entre diferentes áreas del conocimiento (historia, geografía, cultura, economía) para ofrecer una comprensión más completa de los fenómenos sociales.

Desarrollo de Competencias: Buscan desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la empatía, la ciudadanía activa y el trabajo en equipo.

Contextualización: Se centran en la realidad local, nacional e internacional, ayudando a los estudiantes a entender su entorno y su papel en la sociedad.

Formación de Ciudadanos: Tienen como objetivo formar ciudadanos informados, responsables y comprometidos con su comunidad y el medio ambiente.

Fomento de Valores: Promueven valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad, esenciales para la convivencia en sociedad.

Los bloques curriculares responden a criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos propios de los ámbitos de conocimiento y de experiencia que abarcan las áreas curriculares.

Están diseñados para valorar el aprendizaje de los estudiantes de manera integral y coherente con los objetivos educativos. Estos criterios buscan asegurar que los estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino que también desarrollen habilidades y actitudes importantes para su formación.

• Conocimiento y Comprensión
• Análisis y Reflexión Crítica
• Aplicación de Conocimientos
• Trabajo Colaborativo y Participación
• Desarrollo de Actitudes y Valores
• Creatividad e Innovación
• Autoevaluación y Reflexión sobre el Aprendizaje
• Desempeño en Tareas y Proyectos

En resumen, el Currículo de Ciencias Sociales es una herramienta esencial que busca formar individuos capaces de pensar críticamente, actuar con responsabilidad y participar de manera activa en su comunidad, lo cual es crucial para el fortalecimiento de una sociedad inclusiva y democrática.

Los Estudios Sociales en la Educación General Básica han sido estructurados en esta propuesta curricular como un sistema que va de lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo cercano a lo lejano, pensando justamente en el desarrollo evolutivo del estudiante.

Aprendizaje Activo y Participativo: Se promueve un enfoque participativo, donde los estudiantes son los protagonistas de su propio aprendizaje.

Uso de Recursos Diversificados: El uso de diversos recursos didácticos, como mapas, videos, tecnología, literatura, y fuentes históricas, es clave para enriquecer el aprendizaje.

Enfoque Interdisciplinario: Las Ciencias Sociales en la EGB están diseñadas para interrelacionarse con otras áreas del conocimiento, como el lenguaje, etc.

Trabajo Cooperativo y Colaborativo: Las actividades en grupo y el trabajo cooperativo son fundamentales para desarrollar habilidades sociales y de convivencia.

Fomento del Pensamiento Crítico: Una de las principales metas del currículo es desarrollar en los estudiantes la capacidad de pensar críticamente

Educación Intercultural: La educación intercultural es un pilar clave en el currículo ecuatoriano, que busca promover el respeto y la valoración de las diferentes culturas

Los objetivos generales del área de Ciencias Sociales son metas educativas que buscan desarrollar en los estudiantes una comprensión crítica de la sociedad, fomentando habilidades como el pensamiento crítico, la participación ciudadana y el respeto por la diversidad cultural.

Aprendizajes básicos imprescindibles: Son aquellos que los estudiantes deben adquirir al finalizar un subnivel educativo específico.

Aprendizajes básicos deseables: aunque son importantes para el desarrollo personal y social de los estudiantes, no conllevan los mismos riesgos ni implicaciones negativas que los aprendizajes básicos imprescindibles.