Relación entre Tecnología, Educación y Aprendizaje

La educación a distancia busca repetir las situaciones de enseñanza-aprendizaje tradicionales, el profesor es el que tiene el conocimiento, el estudiante es pasivo y sólo está en espera de los contenidos para replicarlos.

La educación en línea busca que el estudiante sea activo en su proceso de aprendizaje mediante la reflexión crítica de los contenidos para producir nuevos conocimientos de acuerdo al contexto del o de los estudiantes. Esta compuesta por teorías socioconstructivistas.

Esta etapa inicio con los nativos digitales, los documentos eran solo para lectura del usuario y no se podía interactuar con el contenido de la página, era sólo para publicar documentos y realizar transacciones

En esta etapa los documentos empezaron a poder ser modificados por el usuario, se integra la inteligencia colectiva: creación de contenidos, recursos compartidos, el control del grupo y el control de calidad. Nacen las redes sociales

Surge la inteligencia artificial y la innovación tecnológica siendo sus características la ubicuidad, sociabilidad, rapidez, facilidad, tridimensionalidad, etc.

Son espacios educativos alojados en la web conformado por un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didactica.

Dentro de sus características están: No tiene limitaciones geográficas, es más económica, favorece la individualización del aprendizaje, desarrolla la autodisciplina y el aprendizaje, aprende colaborativamente y genera investigación para nuevas metodologías.

Esta representada por herramientas o aplicaciones informaticas, posibilitan la publicación de materiales y actividades, abren espacios de comunicación e interacción en grupo, así como para la colaboración en la realización de tareas grupales y organización de la asignatura.

Esta representada por procesos de enseñanza aprendizaje, procesos de comunicación multidireccionales docente/alumno y alumnos entre sí, tiene un ambiente de trabajo compartido, hay una participación activa y colaboración.

Tienen un carácter conversacional o dialógico. Logran una construcción compartida de conocimiento.

Son páginas que se editan en forma colaborativo se puede usar como medio de aprendizaje colaborativo o para informes finales.

Se puede utilizar para la creación de grupos de materias o de alumnos por grado, por institución, etc. pueden publicarse también recursos o noticias relacionadas o no.

Coherencia con la visión de los EVA disponibilidad de recursos económicos y humanos.

Coherencia con el modelo de aprendizaje que se debe de promover se utiliza en todo momento la creatividad.

Contar con el soporte para todo tipo de actividades, red inalambrica, wifi, etc.

Contar con habilidades informaticas, disponibilidad de hardware y software.

Para preparar al alumno para la revolución técnica cultural, la digitalización de la información, por la ubicuidad de mundo contemporáneo, para promover la inclusión y ayudar en el analfabetismo digital.

Permite:Realizar actividades que promuevan el pensamiento de los contenidos, la participación y comunicación para trabajar cooperativamente.Entender los límites espacio-temporales del aula presencial.Ampliar las oportunidades de comunicación.Proponer nuevas estrategias metodológicas.Utilizar nuevos recursos didacticos.

Se debe de tener cuidado de incluir progresivamente en las prácticas docentes las situaciones de aprendizaje, no se trata de renunciar a los éxitos analógicos sino de enriquecerlos con tecnología.

No se puede seguir enseñando como siempre cunado los estudiantes aprenden de forma distinta, las problemáticas ahora son dinámicas ya que intervienen factores como el contexto, la pobreza, la alimentación, tecnología, diversidad cultura, lingüística, etc.

Pretende el autoaprendizaje o la autoformación.

Busca reproducir esquemas organizativos de las clases presenciales, sigue siendo el profesor el único que transmite el conocimiento.

El centro esta en el uso de la tecnología en sí misma, deja a un lado al estudiante y al docente.

Todo proceso de enseñanza aprendizaje se halla representado por un reflejo condicionado, esto se refiere a que lo que yo como docente transmita y quiera de mis estudiantes, ellos lo reproducirán sin problema.

Busca la construcción de conocimientos en los alumnos a partir de una reflexión analítica de los saberes previos para luego confrontarlos con la nueva información para consolidar nuevos aprendizajes.

Lograr aprendizaje significativo, se deben de reconocer los saberes culturales, académicos y tecnológicos.

Emplear dinámicas participativas e innovadoras para generar un vinculo con el estudiante.

Tomar en cuenta que cada estudiante tiene un ritmo diferente, incluir actividades de nivel avanzado, intermedio e inicial según la competencia que deben de alcanzar.

Todo proceso didáctico debe de estar dirigido a un resultado específico, es decir al terminar cada sesión debe existir un producto para tomar conciencia de la utilidad del conocimiento.

El estudiante debe de conocer sus necesidades de aprendizaje individual y tratar de alcanzar la competencia personal, por ello el docente facilitador debe de brindar un tiempo prudencial y luego reforzar y consolidar al grupo.

Desarrollo de competencias individuales y grupales

Formativos, contextualizados, jerárquicos en módulos.

Debe de ser integral, diagnostica, procesos formativos, sumativa-rubrica, feedback.

Virtual, intuitivo y amigable.

Explica el aprendizaje en un mundo socio digital que se produce a través de las conexiones dentro de las redes.

Es una re elaboración del contenido mediada por la estructura cognitiva del aprendiz, es una reconstrucción personal de los contenidos.

Es la organización interna del material, es estable entre contextos, situaciones y aprendices.

Remite a la organización de ese material para un alumno concreto y depende de lo que en cada momento el alumno aporta al proceso de aprendizaje. Mientras el significado del contenido puede garantizarse la respuesta del alumno se logra mediante las formas de ayuda que permitan a la adaptación.