FUNCIÓN SIMBÓLICA EN LA INFANCIA
Arte
Fomenta el desarrollo integral
Fìsico
Coordinación visual y motora
Proyección de la conciencia corporal
Intelectual
Conciencia con el medio
Pensamiento divergente
Pensamiento crítico
Pensamiento creativo
Perceptivo
Cultivo y desarrollo de los sentidos
sensibilidad
Social
Identificación de sí mismo y su entorno
Contemplación y observación del
propio trabajo y las propias ideas
primer paso en la comunicación
Permite comunicarse con uno mismo y con los demás
Subtopic
Conectan las necesidades del entorno y de su comunidad
se reconocen como miembros
De pensamiento símbólico a pensamiento estético
Representaciones como
Juego
Dibujo
Pintura
Poesías
Ofrecer visibilidad a los símbolos de la escuela
Reconocidos
Compartidos
Características
Capacidad de imaginar y recordar situaciones, objetos, animales o acciones
sin que estén presentes en ese momentos
Genera 2 clases de instrumentos
Símbolo
Origen biològico
Piaget
El niño en solitario construye significados sobre el medio
Wallon y Vigostky
Existe un mediador cultural
Origen en la comunicación no verbal
Acciones corporales
Según Wallon la emoción es una manera de adaptarse al mundo y esta radica en la postura y en el tono muscular
Diálogo tónico
las acciones tienen respuesta del adulto
Se adquiere un significado
Base de toda comunicación
pensamiento
simbolización
lenguaje
Construyen el imaginario
Se manifiesta a través de la expresión motriz
manera de evidenciar el placer de ser él mismo
Uso de los objetos
Lugares privilegiados de interés
Permite conocer el mundo y comprenderlo
Propiedades físicas y culturales
Participación del adulto
Prestar atención a la señalización que hacen los niños a los objetos
Según Piaget son conductas imitativas
Rico bagaje de imágenes mentales
Dispone de otro lenguajes
Aparición del "como sí"
Bruner domina "Formatos"
Espacio donde se regula la intención comunicativa
El símbolo se apoya en los significados convencionales de las cosas
Significantes motivados construidos por el sujeto
Originalidad
Forma de exteriorizar un pensamiento
Desarrollo de las capacidades cognitivas generales
Desarrollo social y comunicativo
Signos
Arbitrarios o convencionales
Deben ser aprendidos y aceptados
Colectividad
Escuela
Ingreso a la cultura simbíólica
Posibilidad y placer
Lugar seguro de ensayo
Amplio margen de error
Integra
Dimensión corporal
Dimensión afectiva
Significados
Promover una diversificada vida simbólica
Rituales
Ambientes
vínculos afectivos
Belleza
Compromisos
Rol docente
Ser verdaderos escenógrafos
Espacios lúdicos
Ofrece posibilidades para el juego de transformaciones
Participación en los procesos de apego y vínculo
Acompañar y crear las mejores condiciones
Donde los sentidos desempeñan un papel importante
Incentivar la creatividad
Capacidad de asombro
Ganas de explorar
Experimentar y descubrir para comprender