FUNDAMENTOS DE LA ED. FISICA Y EL DEPORTE
Monismo
Materialista
atomo
no admite la posibilidad de la existencia del alma
Espiritualista
origen mental
Todo no existe en realidad,
Todo existe porque lo pensamos, lo
percibimos.
Creen en un solo tipo de materia: lo fisico o no lo fisico
neutral
no
no espriritual
Solo hay una sustancia
mental-fisica
Dualismo
Creen en dos tipos de materia: lo fisico y lo no fisico
Hobby
cuerpo y mente pueden intercambiarse
auqnue no puede transformase la una en la otra
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Interaccionismo
Mente
relacion con el espiritu
Espiritu
relación con la mente
Epifenomenalismo
Solo la mente influye en el cuerpo
pero no viceversa
Paralelimos
No influye el uno en el otro. Funcionan
al mismo tiempo
Aprendizajes fundamentales
Pilares de la educacion
Aprender a conocer
Adquirir los instrumentos de la comprencion
aprender a comprender
Placer de comprender, conocer y
descubrir
1-aprender a aprender
2-Ejercitacionde la atencion
3-Ejercitacion de la memoria
4-Ejercitacion del pensamiento
Aprender hacer
poder influir sobre el propio entorno
capacitacion al individuo
para hacer frente a un gran
numero de interacciones y a
Trabajar en qeuipo
Aprender a vivir juntos
Para participar y cooperar con los demas
1-comprension del otro
2-proyectos comunes y preparacion
para tratar conflictos
3-vivir el plurismo, la comprension mutua y
la paz
Aprender a ser
Proceso fundamental que implica todo lo anterior
1-desarrollo de la propia personalidad
2-Capacidad de autonomia, de juicio y
responsabilidad personal.
Corrientes pedagogicas
Contructivismo
Profesor: acompaña y anima
Estudiante: Construye su
propio conocimiento en acción
-Búsqueda de la justicia frente a un
conflicto ya que construye a la conciencia
critica
-Discutir participar emancipacion.
Conectivimos
Pofesor: Se aprende de humanos y no
humanos (organizamziones, maquinas)
Estudiante: Construye su red
Descubre conexiones entre ideas
y decide que aprender
-Capacidad de aprender sobre lo que
conoce
-hacer circular y mantener información creada
Cognitivismo
Profesor: Transmite conocimientos
Alumno memoriza y aprende
NO SE PERMITE REFLEXION NI CITRICA
-Argumento de autoridad
Conductismo
Profesor: Persuade e inculca actitudes
Alumno responde como se espera
NO SE PERMITE NI RELFEXION NI CRITICA
-Publicidad programada (repeticion)
Psicomotricidad
Jean Le Bouch
Educación Psicomotriz
psicocinetica
movimiento
con sentido y
significado
Manuel Sergio
Moricidad
Estudio de las conductas motrices en
juegos y deportes
Pierre Parlebas
Praxiologia
su atomo es la accion motriz
acciones motrices realizadas
en un contexto motriz
socio-motriz y psicomotriz
Aucouturier
Psicomotricida racional
expresividad motriz
expresión de emociones
corriente francesa
Sistema Natural
Sus manifestaciones se apoyan en:
Estudios cientificos
Concepciones alternativa de vida
Metodos
Desplazaminetos complejos
Recreacion
Todo lo que envuelva un
control de la intensidad
corpórea
Esteban Marey
Fernand Lagrange
George Hebert
corriente Americana
Desarrollo perspectivo motor
Harriet Williams
Dominio de las conductas motrices
Conducta motriz global
Motivacion global del cuerpo
Saltos,carreras, l
anzamientos, golpeos, etc
Conducta motriz fina
Manos, dedos y vista
Conducta perceptivo-auditiva,
visual y tactil- quinesica
Detención, reconocimiento,
discriminación e interpretación
de estímulos simples
Conciencia corporea
Conductas de reconocimiento
Identificación y diferenciación
de las partes, dimensiones y
localizacion del cuerpo
modelo teorico del desarrollo motor
David L. Gallahue
Fases de movimiento de reflejo
Captacion de informacion
Fase de movimientos rudimentarios
Precontrol de movimientos
Fase de habilidades motrices
moviminetos basicos
Fase de habilidades motrices especificas
conocer el objetivo del movimiento
fase de habilidad motriz especificas
Desarrollo total de habilidades motrices
Modelo de 4 canales del desarrollo
Bryant j. Cratty
perceptual
forma en que percibimos
Motor
movimientos que realizamos
verbal
manipulacion del lenguaje
Cognitivo
formas en que pensamos lo que
vamos a realizar
corriente Alemana
Gimnasia pedagogica moderna
Contruccion de ejercicios con fines educativos
Sistema Ritimico
Ejercicios sintéticos
Evaluaciones periódicas
Artístico-Rítmico-Pedagógico
Influye sobre la gimnasia española
(formar individuos políticamente
correctos, fuertes y disciplinados)
Guth Mutsh
Friederick Ludming
corriente inglesa
Sistema deportivo
Importancia a la recreación, a las
reglas, a las competencias en los
ejercicios, desvinculación al rendimiento
deportivo y asociándose a la libertad de practica
Corriente sueca
Sistema analitico
Se enseñan tres tipos de gimnasia
Educativa
Militar
La gimnasia preparaba al soldado
ante la guerra
para el fortalecimiento corporal
y corrección
de defectos físicos
Medica
su objetivo es la formacion corporal y postural