Fundamentos epistemológicos del tema de investigación desde el campo de las ciencias sociales (Tema de investigación: Gestión del espacio y el ambiente)
Paradigma epistemológico
El racionalismo de crítico de Karl Popper
Las teorías son sistemas deductivos.
Toda teoría es una hipótesis que puede ser rechazada en un determinado momento al ser contrastado con la realidad.
La verdad es una idea reguladora que guía nuestras investigaciones.
Somo buscadores de la verdad, pero no sus poseedores.
Desarrollo del conocimiento de Piaget
El conocimiento es una construcción continua.
Una inteligencia es el resultado de un equilibrio entre acciones del organismo sobre el medio y de este sobre el organismo.
Enfoque de investigación
Enfoque cuantitativo
Mide magnitudes de los fénomenos o problemas de investigación.
El investigador plantea un problema de estudio delimitado y concreto.
Del problema de investigación, se realiza una revisión de la literatura, se construye un marco teórico, se plantea una hipótesis y se somete a prueba mediante un diseño de investigación apropiado, los resultados se corroboran con la hipótesis.
La recolección de datos se fundamenta en la medición.
Los datos producto de mediciones se analizan con métodos estadísticos.
Los estudios cuantitativos siguen un patrón predictible y estructurado.
Paradigma de investigación científica
El positivismo
Sustenta la investigación que tenga como objetivo comprobar una hipótesis por medios estadísticos.
El progreso del conocimiento es posible con la observación y la experimentación
Se debería utilizar el método de las ciencias naturales.
Se utiliza el método científico
Crítico
Se caracteriza por acción-reflexión-acción
Implica al investigador buscar la generación de un cambio y liberación de opresiones en un determinado contexto social.
Busca la transformación social en base a la participación, intervención y colaboración de la reflexión personal ccríica en la acción
Tiene una visión holística y dialéctica .
En el proceso investigativo se genera la acción
Teorías pedagógicas temáticas
Pedagogía de Paulo Freire
Separada de la práctica, dirá la teoría es puro verbalismo inoperante; desvinculada de la teoría, la práctica es activismo ciego. Es por esto mismo que no hay praxis auténtica fuera de la unidad dialéctica acción-reflexión, práctica-teoría.
La educación lleva a la acción, la indagación y la creación.
Nadie educa a nadie, así tampoco nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan en comunión mediatizados por el mundo.
Pedagogía de Jhon Dewey
La educación es una constante reorganización o reconstrucción de la experiencia.
El proceso de aprendizaje está basado en la acción con un contexto vivencial para la solución de su problemática social de su localidad.
La experiencia es un asunto referido al intercambio de un ser vivo con su medio físico y social, y no meramente un asunto de conocimiento. También implica una integración de acciones y afecciones.
Se eligió ambos paradigmas porque se centran en la búsqueda o construcción del conocimiento; y es precisamente lo que se pretende con el tema de investigación, construir conocimiento a partir de la contrastación de la hipótesis con la realidad.
Para el tema de investigación se ha optado por el paradigma positivista porque se va ha iniciar con con el planteamiento del problema, seguido de la formulación de objetivos para los cuales se va ha formular uns hipótedsis , la cual será comprobada posteriormente a través de medios estadísticos.
Se eligió este enfoque porque en la temática de investigación se va ha medir magnitudes, se va ha plantear un problema de estudio, se va ha realizar una revisión de literatura, construir un marco teórico, se va ha plantear una hipótesis y se va ha comprobar. Asimismo, se va ha recolectar datos y se analizarán con métdos científicos.
Ambas teorías pedagógicas toman como base la práctica, la acción y la interacción del estudiante con su medio físico y social para generar aprendizaje; asimismo, resaltan la interdependencia entre teoría y práctica.