Gestión Educativa y Articulación
con las Áreas Básicas.
Luisa Torres Rios. ID:756570.
Lic. En educación infantil.
Evaluación
y monitoreo.
Este proceso implica la recopilación
y análisis de datos para:
Evaluar el rendimiento
del sistema educativo.
Incluye:
Pruebas estandarizadas.
Evaluaciones de desempeño del personal.
Encuestas a padres y estudiantes.
Análisis de datos de asistencia y retención.
Diseño curricular:
Este proceso implica el diseño,
de implementación.
Planes de estudio de programas educativos.
Desarrollo curricular.
Establecimiento de objetivos y estándares.
Diseño del plan de estudios.
Evaluación y retroalimentación.
Revisión y mejora continua.
Es un proceso dinámico y continuo que busca:
Educación de calidad.
Necesidades cambiantes de los ]
estudiantes y la sociedad.
Gestión del cambio.
Es un proceso importante
ya que los sistemas educativos
están en constantemente evolución.
Instituciones educativas sean:
Flexibles.
Receptivas.
Capaces de adaptarse
a un entorno.
Articulación con
las Áreas Básicas.
Lenguaje y Comunicación:
Planificación de actividades comunicativas
Organización de recursos lingüísticos
Dirección de estrategias de comprensión lectora
Coordinación de actividades de expresión oral y escrita
Evaluación de competencias lingüísticas
Mejora continua en habilidades comunicativas
Educación Física.
Planificación de actividades deportivas y recreativas
Organización de recursos físicos y deportivos
Dirección de prácticas deportivas y ejercicios físicos
Coordinación de actividades de trabajo en equipo y competición
Evaluación de competencias físicas y deportivas
Mejora continua en habilidades físicas y deportivas
Ciencias Sociales.
Planificación de estudios sociales y culturales
Organización de recursos históricos y geográficos
Dirección de análisis de contextos sociales
Coordinación de actividades de investigación y debate
Evaluación de competencias sociales y culturales
Mejora continua en comprensión de la sociedad y la historia
Planificación
educativa.
Este proceso implica el diseño de
planes y estrategias a largo plazo
para el sistema educativo.
Identificación de metas y objetivos educativos.
Evaluación de las necesidades
de los estudiantes y de la comunidad.
La elaboración de planes
para alcanzar esos propósitos.
Pasos para hacer una
planeación educativa.
Diagnóstico.
Análisis.
Planteamiento de objetivos.
Diseño de la metodología.
Aplacamiento de la
estrategia a desarrollar.
Evaluación de los resultados.
Tipos de
evaluación educativa.
Evaluación formativa.
El objetivo es identificar áreas
de fortaleza y debilidad para
mejorar el aprendizaje.
Evaluación sumativa.
Es asignar calificaciones y determinar si
se han cumplido los objetivos
de aprendizaje establecidos.
Autoevaluación.
Los estudiantes reflexionen sobre su propio
aprendizaje y evalúen su progreso y logros.
La coevaluación.
Evalúan mutuamente en función de criterios
predefinidos, lo que fomenta la colaboración
y la responsabilidad entre pares.
Gestión de recursos.
Es la asignación y administración de recursos
financieros, humanos y materiales para garantizar:
La contratación y capacitación
de personal docente y administrativo.
Adquisición de materiales educativos.
Priorización de necesidades.
Identificación de áreas de mejora.
La evaluación de riesgos.
La asignación de recursos para abordar
las necesidades más críticas primero.
Innovación y adaptación.
Flexible y adaptable .
Para responder a
los cambios en las
necesidades
de los estudiantes.
Avances en tecnología.
Cambios en políticas educativas.
Métodos de enseñanza innovadores.
Referencias.
Cabrera, M. T. F., & Adan, I. A. R. (2017). Gestión educativa estratégica y gestión escolar del proceso de enseñanza-aprendizaje: una aproximación conceptual. https://www.redalyc.org/journal/340/34056722004/html/
Alcaldía Mayor de Bogotá y Universidad Nacional de Colombia (2018). Lineamientos educativos para la Bogotá Rural. Disponible en: https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/001/2554/1/LINEAMIENTOS%20EDUCATIVOS%20PARA%20LA%20BOGOT%C3%81%20RURAL.pdf
Gestión Educativa -Min Educación OLD (s.f.). https://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-propertyvalue-48473.html#:~:text=La%20gesti%C3%B3n%20escolar%20est%C3%A1%20constituida,de%20gesti%C3%B3n%20administrativa%20y%20financiera.
GRAFFE, Gilberto José. Gestión educativa para la transformación de la escuela. Rev. Ped [online]. 2002, vol.23, n.68 [citado 2024-04-23], pp.495-517. Disponible en: <http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922002000300007&lng=es&nrm=iso>;. ISSN 0798-9792.
Matemáticas:
Planificación de actividades numéricas y geométricas
Organización de recursos matemáticos
Dirección de estrategias de resolución de problemas
Coordinación de actividades de cálculo mental y algebraico
Evaluación de competencias matemáticas
Mejora continua en habilidades numéricas
Ciencias Naturales.
Planificación de experimentos y observaciones
Organización de recursos científicos
Dirección de investigaciones y análisis de datos
Coordinación de actividades de observación y experimentación
Evaluación de competencias científicas
Mejora continua en habilidades científicas