La pedagogía crítica de Henry Giroux
Henry A. Giroux nació en Providence Rode
Island el 18 de septiembre de 1943 y es hijo de Armand y Alice Giroux emigrantes canadienses en Estados Unidos.
Se inició como docente en el área de educación en la Universidad de Boston en los años de 1977 a 1983, año en que se trasladó a la Universidad de Miami en Oxford, Ohio donde adquirió renombre como académico y fue director del Centro para la Educación y los Estudios Culturales hasta el año de 1992 cuando inició una nueva etapa en su vida académica en la Universidad del estado de Pennsylvania.
Es uno de los principales exponentes en Estados Unidos de la pedagogía
crítica y concretamente de lo que él denomina como la pedagogía fronteriza, que se nutre básicamente,
de dos fuentes teóricas:
El postmodernismo crítico
Plantea la necesidad de desterritorializar el plano de la comprensión cultural dominante y en consecuencia, el rechazo de la idea de un sujeto unificado y racional
Propone como estrategia central la crítica de todas las formas de representaciones y significados que reclaman un estatus trascendental y transhistórico
La pedagogía crítica
Ve la educación como una práctica política social y cultural a la vez que se plantea como objetivos centrales el cuestionamiento de las formas de subordinación que crean inequidades, el rechazo a las relaciones de salón de clases que descartan la diferencia y el rechazo a la subordinación del propósito de la
escolarización a consideraciones económicas.
Los fines educativos en la Pedagogía
Fronteriza
la pedagogia es una ciencia que estudia la educacion
Desarrollar condiciones en las que
los estudiantes puedan leer y escribir dentro y en contra de los códigos culturales existentes. Crear espacios para producir nuevas formas de conocimiento, subjetividad e identidad.
Los docentes en la Pedagogía Fronteriza
El alumno se debe concebir como el que cruza fronteras, como gente que entra y sale de los límites construidos
en torno a coordenadas de diferencia y poder.
Puedes consultar cada clase y contestar su cuestionario las veces que lo necesites. La idea es identificar los temas que ya dominas e indicarte los que necesitas reforzar.
Los alumnos en la Pedagogía Fronteriza
los docentes deben tener un control
teórico de las formas en que se construye la diferencia, ya que ésta puede adoptar diversas representaciones y prácticas que nombran, legitiman, marginan y excluyen las voces de los grupos subordinados
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