LGE Ley 20.370

EL ESTADO COMO GARANTE

NORMAS GENERALES

Universalidad y educación
permanente

La educación debe estar al alcance
de todas las personas a lo largo de
toda la vida.

Calidad de la educación

Se debe propender a asegurar
que todos los alumnos y
alumnas, independientemente de

sus condiciones y circunstancias.

Equidad del sistema educativo

El sistema se inclinara a asegurar
que todos los estudiantes tengan
las mismas oportunidades de

recibir una educación de calidad,

con especial atención en aquellas

personas o grupos que requieran

apoyo especial.

Autonomía

Se basa en el respeto y fomento
de la autonomía de los
establecimientos educativos.

Diversidad

Deben promover y respetar la
diversidad de procesos y proyectos
educativos institucionales, así

como la diversidad cultural,

religiosa y social.

Responsabilidad

Todos los actores del proceso
educativo deben cumplir sus
deberes y rendir cuenta pública

cuando corresponda.

Transparencia

La información que anteriormente
se encontraba separada del
conjunto del sistema educativo,

incluyendo los ingresos y gastos y

los resultados académicos debe

estar a disposición de los

ciudadanos, a nivel de

establecimiento, comuna,

provincia, región y país.

Participación

Toda la comunidad educativa tiene
derecho a ser informados y a
participar en el proceso educativo.

Flexibilidad

Se debe permitir la adecuación del
proceso a la diversidad de
realidades y proyectos educativos

institucionales.

Integración

Se debe ayudar a que sea
posible la incorporación de
alumnos de diversas condiciones

sociales, étnicas, religiosas,

económicas y culturales.

Sustentabilidad

Debe fomentar el respeto al
medio ambiente y el uso racional
de los recursos naturales, como

expresión concreta de la

solidaridad con las futuras

generaciones.

Interculturalidad

Debe reconocer y valorar al
individuo en su especificidad
cultural y de origen, considerando

su lengua, cosmovisión e historia.

PRINCIPIOS Y DERECHOS

Corresponderá al Estado, fomentar
la probidad, el desarrollo de la
educación en todos los niveles y

modalidades y promover el

estudio y conocimiento de los

derechos esenciales que emanan

de la naturaleza humana; fomentar

una cultura de la paz y de la no

discriminación arbitraria; estimular

la investigación científica,

tecnológica y la innovación, la

creación artística, la práctica del

deporte, la protección y

conservación del patrimonio

cultural y medio ambiental, y la

diversidad cultural de la Nación

LOS ENCARGADOS DE
ASEGURAR LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN

Los encargados de asegurar la
Calidad de la Educación
corresponden al MINEDUC

Ministerio de Educación, al CNED

Consejo Nacional de Educación, a

la ACE Agencia de Calidad de la

Educación y a SIE

Superintendencia de Educación,

en el ámbito de sus competencias,

la administración del Sistema

Nacional de Educación.

Ministerio de Educación

El Ministerio de Educación y la
Agencia de Calidad de la
Educación velarán, de

conformidad a la ley, y en el

ámbito de sus competencias, por

la evaluación continua y periódica

del sistema educativo, a fin de

contribuir a mejorar la calidad de la

educación.

El Ministerio de Educación reconocerá oficialmente a los establecimientos educacionales que impartan enseñanza en los niveles de educación parvularia, básica y media, cuando así lo soliciten y cumplan con los requisitos estipulados en la ley

Los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Estado deberán, además, exhibir, en un lugar visible, un cartel en que conste dicho reconocimiento. Las menciones que deberá contener este cartel serán reglamentadas por el Ministerio de Educación.

Consejo Nacional de Educación

El Consejo Nacional de Educación
aprobará las bases curriculares de
acuerdo al procedimiento del

artículo 53, velando por que los

objetivos de aprendizaje

El Consejo está integrado por 10 miembros, académicos, docentes o profesionales destacados, con una amplia trayectoria en docencia y gestión educacional, y con especialización en educación, ciencia, tecnología, gestión y administración, humanidades o ciencias sociales.

Agencia de Calidad de la
Educación

La Agencia de Calidad de la
Educación es un servicio público,
funcionalmente descentralizado,

con consejo exclusivo, dotado de

personalidad jurídica, patrimonio

propio y que se relaciona con el

Presidente de la República por

medio del Ministerio de

Educación

Evalúa los logros de aprendizaje
de los estudiantes en las siguientes
áreas curriculares: Comprensión de

Lectura, Escritura, Matemática,

Ciencias Naturales, Historia,

Geografía y Ciencias Sociales e

Inglés; y evalúa los Indicadores de

desarrollo personal y social, los

que miden la percepción de los

distintos integrantes de la

comunidad educativa .

Super Intendencia de Educación

Su funciones es fiscalizar a través
de una metodología de
fiscalización moderna

(planificación, programación,

ejecución y seguimiento), y de una

estructuración y graduación de las

sanciones que se ejecutan en un

proceso administrativo.

Ley Nº 20.370 Art. 4º D.O. 12.09.2009 Corresponde preferentemente a los padres el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especial protección al ejercicio de este derecho y, en general, a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación.

EDUCACIÓN

SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO

La educación parvularia no exige requisitos mínimos para acceder a ella, ni se considerara obligatorio para ingresar a la educación básica.

La edad mínima para el ingreso a la educación básica regular será de seis años y la edad máxima para el ingreso a la educación media regular será de dieciséis años. Con todo, tales límites de edad podrán ser distintos tratándose de la educación especial o diferencial, o de adecuaciones de aceleración curricular, las que se especificarán por decreto supremo expedido a través del Ministerio de Educación.

Para ingresar a la educación media se requiere haber aprobado la educación básica o tener estudios equivalentes.

Sala Cuna a Segundo nivel de
Transición ( pre kínder -kínder )
/desde 0 a 5 años

Obligatoriedad desde kínder

Como primer nivel del sistema educativo busca favorecer una educación de calidad, oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos en función del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y del niño como personas.

OBJETIVOS GENERALES

la educación parvularia tiene como objetivo fomentar el desarrollo integral de los niños y niñas y promoverá los aprendizajes, conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan -Valerse por sí mismos en el ámbito escolar y familiar, asumiendo conductas de autocuidado y de cuidado de los otros y del entorno.
- Apreciar sus capacidades y características personales.
-Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado del propio cuerpo.
Relacionarse con niños y adultos cercanos en forma armoniosa, estableciendo vínculos de confianza, afecto, colaboración y pertenencia.
-Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas por medio del lenguaje verbal y corporal.
-Contar y usar los números para resolver problemas cotidianos simples.
-Reconocer que el lenguaje escrito ofrece oportunidades para comunicarse, informarse y recrearse.
- Explorar y conocer el medio natural y social, apreciando su riqueza y manteniendo una actitud de respeto y cuidado del entorno -Desarrollar actitudes y hábitos que les faciliten seguir aprendiendo en los siguientes niveles educativos.
- Expresarse libre y creativamente a través de diferentes lenguajes artísticos -En el caso de establecimientos educacionales con alto porcentaje de alumnos indígenas se considerará, además, como objetivo general, que los alumnos y alumnas desarrollen los aprendizajes que les permiten comprender y expresar mensajes simples en lengua indígena reconociendo su historia y conocimientos de origen..

1° a 6 ° Básico / desde los 6 a 11
años

Obligatoriedad Completa

OBJETIVOS GENERALES

La educación básica tendrá como objetivos generales, sin que esto implique que cada objetivo sea necesariamente una asignatura, que los educandos desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:
- Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de acuerdo a su edad.
- Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos -Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica, conocer sus derechos y responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo y con los otros.

- Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias entre las personas, así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y desarrollar capacidades de empatía con los otros.

-Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y tolerancia a la frustración.

- Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.

-Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.

7° a 4 ° Medio / desde los 12 a 18
años

Obligatoriedad Completa

OBJETIVOS GENERALES

-L educación media tendrá como objetivos generales Desarrollar capacidades de emprendimiento y hábitos, competencias y cualidades que les permitan aportar con su trabajo, iniciativa y creatividad al desarrollo de la sociedad.
-Tener hábitos de vida activa y saludables. Este nivel educativo ofrece una formación general común y formaciones diferenciadas. Estas son la humanístico-científica, técnico-profesional y artística, u otras que se podrán determinar a través de las referidas bases curriculares. La formación diferenciada humanista-científica está orientada a la profundización de áreas de la formación general de interés de los estudiantes. La formación diferenciada técnico profesional está orientada a la formación en especialidades definidas en términos de perfiles de egreso en diferentes sectores económicos de interés de los alumnos. La formación diferenciada artística está orientada a la formación especializada definida en términos de perfiles de egreso en las diferentes áreas artísticas de interés de los alumnos.


Dicha enseñanza habilita, por otra parte, al alumno para continuar su proceso educativo formal a través de la educación superior o incorporarse a la vida del trabajo.

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BASES CURRICULARES

BASES CURRICULARES EDUCACIÓN PARVULARIA

Bases curriculares educación parvularia.
• NIVELES CURRICULARES: 1º Nivel: Sala Cuna 0 a 2 años. - 2º Nivel: Nivel Medio 2 a 4 años. - 3º Nivel: Nivel de Transición 4 a 6 años.

AMBITOS: Desarrollo personal y social

 Núcleo: identidad y autonomía  Núcleo: Convivencia y ciudadanía
 Núcleo: Corporalidad y movimiento.
• Ámbito: Comunicación integral.
 Núcleo: Lenguaje verbal
 Núcleo: Lenguajes artísticos
• Ámbito: Interacción y comprensión del entorno
 Núcleo: Exploración del entorno natural  Núcleo: Comprensión del entorno sociocultural
 Núcleo: Pensamiento matemático

BASES CURRICULARES EDUCACIÓN BÁSICA

Bases curriculares educación básica.
• Para 1° Básico son 6 años cumplidos al 31 de Marzo del año lectivo correspondiente.

o Artes visuales  Ejes
• Expresar y crear visualmente
• Apreciar y responder frente al arte.

 Habilidades
• Expresión
• Creación • Manejo de materiales, herramientas y procedimientos
• Análisis críticos
• Comunicación
 Actitudes

o Ciencias Naturales  Habilidades y etapas de la investigación científica
• Analizar
• Evaluar
• Clasificar
• Experimentar
• Comparar • Explorar
• Comunicar
• Formular preguntas
• Investigar
• Predecir
• Medir
• Registrar • Observar
• Planificar
• Usar instrumentos
• Usar modelos

 Ejes:
• Ciencias de la vida
• Ciencias físicas y químicas • Ciencias de la tierra y el universo

o Educación física y salud
 Ejes
• Habilidades motrices
• Vida activa y saludable
• Seguridad, juego limpio y liderazgo

o Historia geografía y ciencias sociales  Ejes
• Historia
• Geografía • Formación ciudadana

 Habilidades

• Pensamiento temporal y espacial . Análisis y trabajo con fuentes • Pensamiento critico

• Comunicación

o Tecnología
 Ejes
• Diseñar hacer y probar

• Tecnología de la formación y comunicación  Habilidades
• Analizar
• Clasificar
• Comparar
• Trabajar con otros

o Matemáticas
 Ejes .Números y operaciones • Patrones y algebra
• Geometría
• Medición
• Datos y probabilidades
 Habilidades
• Resolver problemas • Argumentar y comunicar
• Modelar
• Representar • Argumentar y comunicar
• Modelar
• Representar

o Idioma extranjero Ingles
 Ejes
• Comprensión auditiva

• Comprensión de lectura • Expresión oral
• Expresión escrita
o Lenguaje y Comunicación

o Lenguaje y Comunicación
 Ejes
• Lectura

• Escritura

• Comunicación oral

o Música
 Ejes
• Escuchar y apreciar
• Interpretar y crear
Reflexionar y y contextualizar

o Orientación

 Ejes • Crecimiento personal
• Relaciones interpersonales
• Participación y pertenencia

• Trabajo escolar

BASES CURRICULARES EDUCACIÓN MEDIA

Bases curriculares educación media 7° a II° medio comenzando con 13 años , asta los 16 años en 2° medio
Decreto Supremo de Educación n° 614 / 2013
Decreto Supremo de Educación n° 369/2015

o Lengua y literatura o Ejes
 Lectura
 Escritura
 Comunicación oral
 Investigación

o Matemáticas
o Habilidades
 Resolver problemas  Representar
 Modelar
 Argumentar y comunicar
o Ejes temáticos
 Algebra y funciones
 Números
 Geometría
 Probabilidad y estadística

o Ciencias naturales
o Ejes
 Biología
 Física
 Química

o Habilidades
 Procesar y analizar la evidencia
 Observar y plantear preguntas  Planificar y conducir una investigación
 Evaluar
 Comunicar

o Historia geografía y ciencias sociales
o Organizadores temáticos
 Perspectiva multidisciplinar

 Pensamiento histórico  Desarrollo de competencias ciudadanas y respeto por los derechos humanos
 Pensamiento geográfico
 La historia de Chile y del mundo bajo una mirada dialógica  El carácter interpretativo de las Ciencias Sociales
 Las Ciencias Sociales: perspectiva política y económica o Habilidades
 Pensamiento temporal y espacial
 Análisis y trabajo con fuentes de información
 Comunicación
 Pensamiento crítico

° Idioma extranjero: ingles EJES : • Comprensión auditiva  Desarrollo del pensamiento crítico y creativo
 Enseñanza de estrategias de aprendizaje
 Aprendizaje del idioma por medio de tareas comunicativas
 Conexiones  Cultura y competencia intercultural
 Proceso de escritura
 Uso de TIC y textos multimodales

o Educación física y salud
o Ejes
 Habilidades motrices

 Vida activa saludable  Responsabilidad personal y social en el deporte y la actividad física

o Artes visuales
o Ejes
 Expresar y crear visualmente
 Apreciar y responder frente al arte
 Difundir y comunicar
o Habilidades
 Expresión  Creación
 Apreciación estética y respuesta frente al arte y la cultura visual
 Difusión y comunicación
 Experimentación con medios expresivos y procedimientos .

o Ejes
 Bienestar y autocuidado
 Crecimiento personal
 Relaciones interpersonales
 Gestión y proyección del aprendizaje  Pertenencia y participación democrática

o Tecnología
o Ejes
 Resolución de problemas tecnológicos

 Tecnología, ambiente y sociedad o Habilidades
 Comunicación
 Creación
 Manejo de materiales, recursos energéticos, herramientas, técnicas y tecnología  Adaptación y flexibilidad  Búsqueda y análisis de información
 Reflexión crítica y responsable
 Emprendimiento
 Trabajo en equipo

Bases curriculares III° a IV° medio

o Ciencias para la ciudadanía
o EJES
 Bienestar y salud

 Seguridad, prevención y autocuidado

 Ambiente y sostenibilidad

 Tecnología y sociedad

o Habilidades

o Ciencias para la ciudadanía
o EJES
 Bienestar y salud
 Seguridad, prevención y autocuidado
 Ambiente y sostenibilidad
 Tecnología y sociedad

o Habilidades  Planificar y conducir una investigación
 Analizar e interpretar datos
 Construir explicaciones y diseñar soluciones
 Evaluar

o Educación ciudadana
o Enfoque  Democracia y participación ciudadana
 Derechos humanos
 Derechos humanos y respeto por el otro
 Ética política
 Medioambiente, territorio y espacio publico  Democracia y participación ciudadana
 Derechos humanos
 Derechos humanos y respeto por el otro
 Ética política
 Medioambiente, territorio y espacio publico  Modelos de desarrollo
 Aprendizaje basado en proyectos y resolución de problemas
 Ciudadanía digital o Habilidades
 Investigación
 Pensamiento critico  Comunicación

o Ingles
o Enfoques
 Desarrollo de la identidad
 Creación de realidades  Aprendizaje basado en proyectos y resolución de problemas  Ciudadanía digital
o Habilidades
 Comunicación
 Productividad
 Receptivas
 Pensamiento

o Lengua y literatura
o Enfoque  Interpretación literaria
 Lectura critica
 Dialogo para la construcción conjunta de conocimiento
 Producción de textos orales, escritos y audiovisuales  Reflexión sobre recursos lingüísticos y no lingüísticos en la comprensión y la producción
 Investigación
 Selección de textos
 Aprendizaje basado en proyectos y resolución de problemas  Medios digitales y tecnología
o Habilidades
 Compresión
 Producción
 Investigación

o Matemáticas
o Enfoques
 Proceso de aprendizaje  Desarrollo del pensamiento racional
 Modelamiento matemático
 Problemas rutinarios y no rutinarios
 Metacognición  Aprendizaje basado en proyectos y resolución de problemas
 Ciudadanía digital
o Habilidades
 Representar
 Modelar  Resolver problemas  Argumentar y comunicar - Plan común de formación general electivo*
o Artes
o Habilidades artísticas
 Apreciar y responder

Plan común de formación general electivo
o Artes
o Habilidades artísticas
 Apreciar y responder  Expresar y crear
 Comunicar y difundir
 Retroalimentación y evaluación
 Aprendizaje basado en proyectos y resolución de problemas  Ciudadanía digital
o Ejes  Expresar y crear
 Apreciar y responder
 Comunicar y difundir

o Educación física y salud
o Habilidades
 Pensamiento critico
 Colaboración

 Responsabilidad personal y social
o Enfoques
 Habilidades motrices especializadas
 Vida activa saludable
 Comunidades activas saludables
 Aprendizaje basado en proyectos y resolución de problemas  Ciudadanía digital

o Historia geografía y ciencias sociales
o Enfoques
 Pensamiento histórico y geoespacial
 Múltiples perspectivas e interpretaciones  Multiescalaridad y multidimensionalidad
 Derechos humanos y sustentabilidad
 Aprendizaje basado en proyectos y resolución de problemas
 Ciudadanía digital o Habilidades
 Investigación
 Pensamiento critico
 Comunicación Bases curriculares educación diferenciada técnico profesional
o Administración

Bases curriculares educación diferenciada técnico profesional
o Administración o Mención recursos humanos
o Logística
o Agropecuario
o Mención agrícola
o Mención pecuaria
o Mención vitivinícola o Alimentación
o Mención cocina o Mención pastelería y repostería
o Confección
o Especialidad vestuario y confección textil
o Construcción o Mención edificación
o Mención obras viales e infraestructura o Mención terminación de la construcción
o Especialidad instalaciones sanitarias
o Especialidad montaje industrial
o Especialidad refrigeración y climatización o Electricidad o Especialidad electricidad
o Especialidad electrónica
o Grafico
o Especialidad dibujo técnico
o Especialidad grafica
o Hotelería
o Especialidad servicios de hotelería o Especialidad servicio de turismo
o Maderero
o Especialidad forestal
o Especialidad muebles y terminaciones en madera
o Marítimo
o Especialidad acuicultura o Especialidad operaciones portuarias
o Especialidad pesquera
o Especialidad tripulación de naves mercantes y especiales
o Metalmecánica
o Especialidad construcciones metálicas o Especialidad mecánica automotriz
o Especialidad mecánica de mantenimiento de aeronaves
o Especialidad mecánica industrial
 Mención mantenimiento electromecánico  Mención máquina-herramientas
 Mención matricería
o Minero
o Especialidad asistencia en geología
o Especialidad explotación minera o Especialidad metalurgia extractiva
o Química e industria
o Especialidad química industrial
 Mención laboratorio químico
 Mención planta química
o Salud y educación o Especialidad atención de enfermería
 Mención adulto mayor
 Especialidad enfermería
o Tecnología y comunicaciones
o Especialidad conectividad y redes
o Especialidad programación o Especialidad telecomunicaciones

NIVELES Y MODALIDADES EDUCATIVAS

Su propósito de este nivel es favorecer de manera sistemática, oportuna y pertinente el desarrollo integral y aprendizajes relevantes y significativos en los párvulos, de acuerdo a las bases curriculares que se determinen en conformidad a esta ley, apoyando a la familia en su rol insustituible de primera educadora.

Este nivel se orienta hacia la formación integral de los alumnos, en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases curriculares que se determinen en conformidad a esta ley, y que les permiten continuar el proceso educativo formal.

Este nivel educativo ofrece una formación general común y formaciones diferenciadas. Estas son la humanístico-científica, técnico-profesional y artística, u otras que se podrán determinar a través de las referidas bases curriculares.

Se efectuarán adecuaciones curriculares para necesidades educacionales específicas, tales como las que se creen en el marco de la interculturalidad, de las escuelas cárceles y de las aulas hospitalarias, entre otras.

Esta dirigida a los niños y niñas, jóvenes y adultos que reconocen la diversidad cultural y de origen y en la cual se enseñan y transmiten la lengua, cosmovisión e historia de su pueblo de origen, estableciendo un diálogo armónico en la sociedad.

Se estructura en los niveles de educación básica y media, y puede impartirse a través de un proceso presencial o a través de planes flexibles semi-presenciales de mayor o menor duración, regulados conforme lo dispuesto en el artículo 32.

INTEGRANTES Camila Gomez Jara Denisse Loyola Maureira T.E.E