Los modelos Curriculares

Modelos Curriculares Tecnológico

Modelo curricular de R. Tyler: teoría del curriculum. Modelo pedagógico lineal.

PARA DISEÑAR UN CURRICULUM TENDRÁ TRES FUENTES:

Estudiantes

Sociedad

Requisito del contenido

Se selecciona los objetivos, y pasan por un filtro que es:

Filosofía Educativa

Psicología del Aprendizaje

Modelo curricular de H. Taba. Constituye una continuidad y un avance en relación a la de Tyler.

ESTABLECE DOS PLANOS:

1. Refiere las bases para la elaboración del currículo relacionado los requerimientos de la sociedad y el alumno en la escuela.

2. Los elementos y fases para elaborar y desarrollar el currículo, referidos a objetivos, contenidos y experiencias de aprendizaje como el sistema de evaluación.

Modelo de Benjamín s. Bloom y colaboradores conocidos como Taxonomía de objetivos, el cual ha tenido una amplia divulgación y aplicación

ESTA TOXINA PROPONE:

♦ Conferir máxima claridad y el sentido más específico a la terminología de los objetivos educativos.
♦ Facilitar la posibilidad de una clasificación completa de los objetivos que permita la deducción de las consecuencias exactas de las respuestas de los alumnos.
♦ Poner a disposición un sistema adecuado para la descripción y clasificación de los items de prueba, de los procedimientos de exámenes y del instrumental de evaluación.
♦ Permitir comparaciones entre programas educativos.
♦ Efectuar una selección de las normas de clasificación de los resultados educativos.

Modelos sociopolíticos o críticos

RECHAZAN:

Modelo Tecnológico del currículum

VINCULAN:

Instituciones educativas y desarrollo social

SON:

Flexibles y contextualizados

INCORPORAN:

Interdisciplina y globalización

ENFATIZAN:

Aspectos sociales, políticos e ideológicos

Sistema Modular

INFLUENCIA TEÓRICAS:

Escuela nueva, pragmatismo, antiautoritarismo, psicoanálisis, tecnología educativa y psicología cognitiva.

BASE PSICOLÓGICA:

Toma la Teoría de PIAGET:

(importancia de la actividad del sujeto cognoscente en relación al objeto de conocimiento y como va transformando las estructuras mentales del sujeto en su relación con el objeto)

DOCENTE: Facilitador del aprendizaje

ALUMNO: Centro del proceso de enseñanza-aprendizaje

CONOCIMIENTO: Organizado en forma globalizada vinculado a la realidad.

CARACTERÍSTICAS:

Modelo de investigación- Acción

SE CARACTERIZA POR GONZALEZ (1992)

• El problema nace de la comunidad.
• Exige la participación durante toda la investigación.
• El investigador, participante comprometido.
•Finalidad transformar realidad social.

DONDE:

La utilización de la investigación científica para organizar el proceso de aprendizaje.
Papel activo, reflexivo y responsable del alumno.
Compromiso del estudiante ante su realidad.
Garantizar el desarrollo profesional del docente.

Esta disciplina centra su atención en el proceso, específicamente en el cómo, más que en el qué de la educación. La función del currículo consiste en la búsqueda y el uso de los medios tecnológicos para seguir ciertos fines. ^

El papel de la educación en la sociedad debe estar pegada en la cultura, al individuo y a la estructuración de la sociedad^

Fue creada por Benjamín S. Bloom en 1956. Una especie de clasificación de resultados y objetivos de aprendizajes.^

Nace en 1974 en la Universidad Autónoma Metropolitana-Unidad Xochimilco en México.^

K. Lewin a finales de la década del 30
Conjunto de actividades del desarrollo profesional, de los proyectos de mejora escolar y de la práctica y planificación educativa.

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