Los tests.
1. Definición y descripción general
Un test es un reactivo que aplicado a un sujeto revela y da testimonio de la indole o grado de su instrucción, aptitud o manera de ser
Un test de inteligencia consiste en un conjunto de preguntas, problemas o tareas cuya solución depende de las capacidades intelectuales del sujeto. Cada uno de los problemas preguntas o tareas se llama elemento o item del test
La primera condición que debe cumplir todo test es que las respuestas suscitadas por sus elementos revelan la caracteristica que desea aprecia o medir
Los resultados obtenidos por el grupo normativo, constituyen las normas, con las cuales hemos de comparar la puntación que ene l test alcance un sujeto para juzgar el grado de su inteligencia o del rasgo que mida el test. Este proceso mediante el cual se fijan las normas de un test se llama tipificación del test.
Los elementos o tareas que mas se usan en su construcción son:
Opuestos: el sujeto tiene que elegir los terminos opuestos a una lista de palabras. Son susceptibles de ordenarse por su grado de dificultad y presentarse en varias formas con diversas modificaciones.
Analogias: con palabras, dibujos personas. etc.
Palabra que sobra
Serie de numeros
Vocabulario: se pide al sujeto que diga lo que significan.
Información: serie de preguntas sobre cultura general
Frases Incompletas: uno de los mejroes elementos para apreciar la inteligencia.
Los test de personalidad utilizan preguntas
Sobre aspectos de la conducta del sujeto
Sobre sus preferencias y aversiones
Sobre sus actitudes y sentimientos
Sobre sus tendencias e inclinaciones
Sobre sus reacciones emotivas
Tambien el trazado de lineas o se sirven de otros movimientos expresivos como el gesto, el canto, la palabra, el paso, la escritura.
El metodo general al que se ajustan todos estos test requiere:
A) Hallar elementos reveladores de la característica que se desea medir
B) Plantear estos elementos de manera que puedan ser valorados cuantitativamente
C)Averiguar en un grupo normativo las reglas para interpretar las diversas puntuaciones posibles
Los test proyectivos pretender revelar aspectos de la personalidad Pero su objeto no es tanto la medida, como el diagnostico. Sus elementos sulen ser palabras, colores manchas de plastico, fotografías, films. Un test proyectivo muy conocido constiste en una serie de escenas con figuras humanas. La personalidad se proyecta en su interpretación
En resumen
Un test es una situación problematica, previamente dispuesta y estudiada, a la que el sujeto ha de responder siguiendo ciertas instrucciones y de cuyas respuestas se estima de calidad, indole o grado de algun aspecto de su personalidad por comparación con las respuestas de un grupo normativo.
2. Origen y desarrollo del método
Uno de los primeros psicologos que elaboran y aplican procedimentos practicos para apreciar con algún rigor las diferencias psicologicas entre individuos. Es el frances Seguín hacia la mitad del siglo XIX: Tablero de formas de Seguín.
Primer periodo: Tests sensoriales y motores
Desde 1882 hasta 1905
Galton cree que la inteligencia puede ser apreciada a traves de la actividad senso-motora.
Cattell que introdujo por vez primera la palabra test en su articulo "Mental test and measurements" aprarecido en 1890 en la revista Mind.
En 1894 Gilbert halló una correlación casi nula entre varios test de este tipo y el rendimiento escolar.
En 1889 Binet demuestra que los tests de procesos superiores distinguen mejor la capacidad escolar de los alumnos que los test de tipo Galton
Las caracterististicas de este periodo son:
1º El predominio de tests sensoriales y motores.
2º La comprobación de su ineficacia como medida de la Inteligencia
3º El uso incipiente de los test de proceoss complejos
Segundo Periodo: Escalas de Inteligencia
Binet observó que, al menos durante los años escolares, los niños van teneiendo mas capacidad mental cuanto mayores son
Binet (1905) selecciono de 3 a 8 test para representar cada edad de los 3 a los 13 años. Cada test equivale a un cierto numero de meses.
La puntuación total del niño es el niemro de años u medes de edad mental que ha obtenido en sus respuestas
La escala esta preparada de tal modo que el niño medio de cada edad obtiene una edad mental (E.M.) igual a su edad cronológica (E.C)
De las multiples revisiones del test de Binet, la más famosa, por mejor construida y tipificada, es la del psicologo americano Terman.
En españa lo han hecho el Dr. Germain y la Srta. Rodrigo.
Para eliminar algunos incovenientes que presentaba las edades mentales, se popuso unar el conocimiento entre E.M y la E.C
Esta medida fue propuesta por el americano Kuhlmann y el aleman Stern en 1912.
Terman aceptó esta medida y generalizó el uso del cociente intelectual
El C.I es el cociente entre la E.M y la E.C. Para evitar decimales, se suele multiplicar por cien
Las caracteristicas generales de todos estos test, son:
1º Predominio de elementos que hacen referencia a procesos cognoscitivas superiores.
2º. Variedad de los elementos, procurando estimular con ellos las más diversas funciones mentales
3º. Normas valorativas fundadas en ela edad cronológica.
4º Puntuación global indicativa de la inteligencia general del sujeto.
5º. Aplicación individual del test
Tercer periodo: Tests colectivos
En 1917 aparece en América un nuevo tipo de test: el test colectivo.
Era preciso clasificar a los reclutas según sus capacidades.
Un comité de psicólogos presidio por Yerkes y formado por Terman, Whipple y Goddar prepararon una serie de tests
El examinador solo tiene que hacer una breve explicación al grupo y procurar que el test se realice según las instrucciones. Este tipo de test se llamó ALFA.
Para los analfabetos o estranjeros se creó el test BETA, en el cual los problemas eran formulados sin hacer uso de palabras, sino mediante figuras, dibujos etc
Los tests del Ejercito americano tuvieron otra consecuencia importante: generalizar el uso de tests de manipulación. La Escala de tests manipulativos de Pinter y Paterson aparece en 1917. Las tareas se valoran en función del tiempo y los errores.
Este periodo introduce en el metodo de los test las siguientes novedades
1º Aplicación colectiva
2º Predominio de elementos exactamente cuantificacbles y mayor exactitud en los aspectos estadisticos del metodo.
3º. Mayor facilidad, rapidez, economía y objetividad en la aplicación e interpretación
4º. Generalización del uso de tests manipulativos.
Cuarto periodo: Tests de personalidad
En 1921 el test Psicodiagnostico del psiquiatra suizo Rorscharch. Es el primer test que pretender dar una visión comprensiva y dinamica de la personalidad.
Consiste en unas manchas de tinta que sujeto debe interpretar, constestando a la pregunta ¿qué ve usted en esta lámina? ¿a qué se parece ésto?
Sus características principales son:
1º) Extender el metodo de los tests al campo de la personalidad
2º Inclinarse más bien al análisis cualitativo que a la medición .
3ºCrear un nuevo tipo de test: el productivo
Quinto periodo: El análisis factorial
¿Que es lo que miden o diagnostican los tests? ¿Cómo estar seguro de que miden los rasgos que los tests dicen medir y de que en efecto los miden?
No basta con que los tests sean útiles y practicos. Es preciso demostrar de alguna manera que aprecian o miden las capacidades y rasgos unitarios de la personalidad.
La consideración de este problema dio origen a una serie de tecnicas que se conocen con el nombre de analisis factorial.
Su crador Sperman cuyos primeros trabajos aparecen ya en 1904, y cuya teoria se publica en 1927 en el libro "The Abilites of Man"
El analisis factorial es un metodo para averigurar experimentalmente lo que un test mide o aprecia
No basta con designar la inteligencia general mediante un indice global es preciso trazar, ademas el perfil mental del sujeto según la puntuación que alcanza en diversos factores caognoscitivas y motores, como inteligencia verbal, numerica, espacial, memoria, percepción etc.
3. Clasificaciones.
Un test es un proceso ajustado a ciertas normas generales al cual una persona es sometida por otra utilizando cierto material, para medir o diagnosticar cierta característica y con un determinado fin.
A) Clasificación por el método
Test psicometricos y proyectivos
Los psicometricos, normas cuantitativas, sus elementos son valorados independientemente unos de otros con una puntuación numérica, su resultado final es una medida. Se refieren a características psicológicas independientes.
Los proyectivos, normas cualitativas, sus elementos son valorados cualitativamente en relación con el test total, su resultado final es un diagnostico. Se refieren a la personalidad total
B) Claseficación por el fin
Diagnosticar y medir
Test Cualitativos
Tests Cuantitativos
Metodo practico y como método de investigación
El test se refiere a las caracteristicas de las personas, mientras el experimento se refiere a las caracteristicas de los fenómenos o procesos
C) Clasificación por el examinador
Los tests se dividen en personales e impersonales
Son personales aquellos en que la personalidad o conducta del examinador influye en los resultados
Los colectivos, dodne el examinador se limita a establecer un "rapport" afectivo adecuado con el grupo
La personalidad y conducta del examinador, para contar con ella y emplearla consciente y oportunamente cuando convenga, y tratar de limitarla o hacerla, en lo posible, uniforme, cuando el carácter del test así lo reclame.
D) Clasificación por el sujeto
Individuales o colectivos
Las de mayor interes son las siguientes
Tests destinados a sujetos normales y tests para anormales ya sean fisicos o mentales
Test destinados a la población general o test para grupos especiales
Y, finalmente, test destinados a sujetos de todas las edades y tests destinados a alguna edad especial.
F) Clasificación por el rasgo que aprecian o miden
a) TEst de rendimiento
Escolares
Profesionales
b) Test de aptitud
Psicologica
Inteligencia general
Aptitudes especiales
Factores Cognoscitivos
Practica
Profesionales
Escolares
c) Test de personalidad
Por el fin:
Sinteticos: personalidad total
Analiticos: Actitudes, Intereses, valores, Emotividad. etc.
Por el medio
Subjetivos
Expresivos
Proyectivos
Objetivos
Situaciones
4. El test como instrumento de medida
Todo test psicometrico debe reunir como minimo, tres condiciones
Ser valido
Ser preciso o fiable
Esta tipificado
La elaboración de un test suele seguir el esquema siguiente:
A) definición del rasgo psicometrico
D) Tipificación del mismo
5. Aplicacion de los tests.
Todo test por exacto y valido que sea , refleja solo un aspecto parcial de la personalidad del sujeto en su momento arbitrariamente fijado, de su vida
Sus resultado deben interpretarse y ser complementados por otros métodos, a la luz de la historia personal del sujeto.
B) Selección de elementos apropiados
Para asegurarse de que los elementos son validos se prepara un numero considerable de ellos y se eligen, después de ensayarlos
a) Los que tienen correlación alta con el total, con lo que asegura una unidad interna del test, es decir, que todos los elementos contribuyen a medir lo mismo
b) Los que tiene alta correlación con un criterio externo de validez o con una dimensión factorial previamente determinada. de este modo solo se retendrán elementos que contribuyan eficazmente al propósito de test, a saber predecir un cierto criterio o apreciar un rasgo estable del psiquismo
Para averigurar la dificultad de los elementos basta ensayarlos en un grupo representativo y hallar el tanto por ciento de individuos que pasan cada elemento
Cuanto mayor sea el tanto por ciento de individuos pasan un elemneto, tanto menor serà su dificultad
Según estos tanto por ciento, u otros indices de ellos derivados, se pueden ordenar los elementos por su dificultad de manera que mejor convenga
A) Definición del rasgo psicologico
La característica cuyo grado se desea revelar no suele concebirse como una capacidad o rasgo bien determinado, sino como un aspecto del psiquismo o de la conducta cuya medida, permita conocer de antemano, con cierta probabilidad, cual será la conducta del individuo en otras ocasiones
El ideal de un test es apreciar un rasgo unitario de la personalidad.
Una de las mejores maneras de definir experimentalmente un rasgo unitario es el analisis factorial
C) Comprobación de la validez y precisión del test
Una vez reunidos los elementos más convenientes,según su validez y dificultad, se tiene construido el test
Antes de usarlo es absolutamente imprescindible demostrar
a) Que es suficientemente válido
b) Que es suficientemente fiable o preciso
a) Validez del Test
Fijar un criterio externo- esto es independientemente del test con arreglo al cual se puedan clasificar los sujetos en la característica que el test pretende medir
b) La precisón o fiabilidad de un test
Se llama precisión de un test al grado de constancia de sus medidas. Si al aplicar un test varias veces a un individuo, este obtiene cada vez puntuaciones muy distintas, el test es impreciso, no podemos fiarnos de sus resultados
La precisión sule estimarse mediante la correlación del test consigo mismo
c) Circumstancias que favorecen la validez y precisión de un test
La definición ciudadana del rasgo: su pureza factorial y la determinación rigurosa sw criterios de validación
D) Tipificación del mismo
El resultado de un test es un número o puntuación directa
Para averiguar la significación de una puntuación dada es preciso compararla con las obtenidas por la población a que el sujeto pertenece.
Averiguar y ordenar las puntuaciones de la población es tipificar un test
Las puntuaciones obtenidas (por la muestra representativa) se ordenan en forma de escala cuantitativa que sirva para interpretar en lo sucesivo, el resultado que obtenga un determinado sujeto
A) Normas cronologicas
Se han empleado casi exclusivamente con los test de inteligencia
Consiste en averiguar cuál es la puntuación media que cada edad obtiene en el test
La puntuación media de cada edad designa la edad mental correspondiente
Se usa el cociente intelectual, o sea la razón entre la edad mental y la edad cronológica, generalmente multiplicada por cien para evitar decimales
B)Normas centiles
Ordenar las puntuaciones del grupo normativo en una escala centil
Para ello es preciso averiguar los puntos centiles, o sea las puntuaciones que dejan por debajo los sucesivos tanto por ciento, de uno al ciento por ciento, de los individuos de la muestra.
C) Normas típicas
Una puntuación tipica es igual a la diferencia entre la puntuacion directa y la media del grupo, dividida por la desviación tipica de la distribución.