Modelo bioecológico de Bronfenbrenner

Instituições educativas

Família

1º- Num contexto comparada

O agrupamento é feito com base
em critérios de ordem natural e cultural.

A vinculação é o elemento mais básico
das relações familiares com antecedentes
fibogenéticos que tem grande valor adaptativo
para a sobrevivencia das espécies.

A intencionalidade comunicativa nos país humanos
dá-se na interação com os bébés no apoiar pacientimente
os seus ensaios de novos comportamentos com o suporte
das ferramentas da linguagem.

Os humanos são mais plásticos, capazes de se
adaptarem a ambientes e ás exigencias muito
diferentes (caracter de construções e integrações
socioculturais).

2º- Presprctiva histórica

Aspectos demográficos

Forma de organização familiar

Modelo estereotipo da família
tradicional/nuclear (homem/mulher unidos pelo matrimónio mais os filhos comuns, que vivem no mesmo espaço).

Modelo de família múltipla (a família dos pais e dos filhos em conjunto).

Modelo de família extensa (a família múltipla mais parentes colaterais).

3º-Conceito

União de pessoas que partilham um progeto vital
de existência em comum que se deseja duradouro, no qual se geram fortes sentimentos de esperança, onde existe um compromisso pessoal entre os seus membros e se estabelecem relações de intimidade, de reciprocidade e de dependência.

4º- Função

a) Assegurar a sobrevivência dos seus filhos,
b) o seu adequado crescimento e socialização dos
comportamentos básicos de comunicação, diálogo e simbolização.

c) Dar aos filhos um clima de afecto e de apoio sem os
quais o desenvolvimento psíquico saudável não é possível.

d) Dar ás crianças a estimulação que lhes permita serem capazes
de se relacionarem competentemente com o meio físico e social, assim como responder ás exigências que se colocam no processo de adaptação ao mundo.

e) Tomar decisões relativamente á abertura a outros
contextos educativos que lhe vão partilhar com família
a tarefa da educação.

5º- Factores de risco e de proteção

Macossistema

Factores de risco-
a) A televisão e a
sua função na transmissão e de
valorização da violência;
b) O final da infância;
c) As tensões sociais e económico
relacionados com a pobreza e o
desemprogo;
d) A insuficiência dos serviços de
apoio comunitário,etc.

Factores de proteção- Valorização
do papel da família.

Exossistema

Factores de risco
a) Tensões que os pais
podem vivenciar no trabalho;
b) Dedicar mais tempo e energia á atividade
laboral.

Factores de proteção- è a rede informal de
apoio á família extensa e pela rede de amigos e vizinhos.

Mesossistema

Factores de risco
a) A falte de ligação que existe
habitualmente entre os diferentes microssistemas
nos quais a criança participa, particularmente
naqueles em que passa mais tempo, a família e a escola;
b) As relações da família com os amigos dos filhos.

Factores de proteção- Desenvolver serviços de apoio
ás famílias que podem ser-lhes úteis na educação.

Microssistema

Factores de risco
a) As tensões familiares;
b) Confusões e contradições que frequentemente
se encontam nas ideias e crenças dos pais a
propósito dos filhos e da sua educação;
c) Sentimentos de incompetência ou de
impotência que os pais podem sentir face as
crianças e á sua educação.

Factores de proteção- O afeto que une os membros
da família através de relações de vinculação mútua.

Multiplos factores do meio
ambiente num determinado tempo
e espaço influenciados pelo contexto
a que está vinculado e identificado.

Tempo (micro, meso e macro).

Plasticidade

Periodo crítico
O organismo está mais
sensível e receptivo a
estimulação externa.

Periodo sensíveis