Modelo pedagógico Conductivista
que es
el modelo conductista considera que la función de la escuela es la de transmitir saberes aceptados socialmente.
el aprendizaje es el resultado de los cambios más o menos permanentes de conducta y en consecuencia el aprendizaje es modificado por las condiciones del medio ambiente.
sus fundamentos
La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir
Ve a la mente como una “caja negra” en el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente.
características
ventajas
Se pueden observar las maneras de evaluar.
Modifica el comportamiento, dando oportunidad de un refuerzo.
Es un paradigma que aún sigue presente en la enseñanza aprendizaje.
desventajas
El intento de predecir, controlar la conducta de forma empírica y experimental.
La enseñanza se plantea como un paradigma de contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta del alumno.
Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas.
rol del alumno
Obedece y sigue normas •Los recibe
Es el objeto del proceso
rol del maestro
El profesor: prescribe, norma, pone las reglas
Elige los contenidos de la programación
Es el sujeto del proceso
relación docente-alumno
La relación docente alumno es una situación asimétrica, en que el docente juega el papel activo de la instrucción, a través de una programación exhaustiva del entorno, los estímulos, castigos y refuerzos, así como de los objetivos didácticos y de los ejercicios y actividades que se realizarán para lograr aprender la conducta deseada. Mientras tanto, el alumno es el sujeto pasivo, que únicamente recibe la información y repite las actividades hasta que las memoriza, sin realizar ningún tipo de pensamiento creativo ni de conexiones con sus otros aprendizajes previos.
finalidad
Este modelo consiste en el desarrollo de un conjunto de objetivos terminales expresados en forma observable y medicable, a los que el estudiante tendrá que llegar desde cierto punto de partida o conducta derivada, mediante el impulso de ciertas actividades, medios, estímulos, y refuerzos secuenciados y meticulosamente programados.