MOVIMIENTOS EDUCATIVOS
Escuela Tradicional
AÑOS
Siglos XVII-XIX
CRÍTICAS
falta de atención a las necesidades individuales y poco fomento del pensamiento crítico.
REFERENTES
Comenius, Pestalozzi, Herbart.
Escuela Nueva
AÑOS
Finales del siglo XIX, principios del siglo XX
CRÍTICAS
En algunos casos, falta de estructura puede generar dificultades para los estudiantes en contextos menos organizados.
REFERENTES
John Dewey, María Montessori, Célestin Freinet
Teorías de la Desescolarización
AÑOS
Principios siglo XX hasta 1970
CRÍTICAS
Inviabilidad práctica, acceso desigual y falta de preparación al mundo laboral.
REFERENTES
Ivan Illich, Reimer, Makarenko
Constructivismo
AÑOS
Mediados siglo XX
CRÍTICAS
Puede ser difícil de aplicar en contextos con grandes grupos de
estudiantes y exige un mayor nivel de formación para los docentes
REFERENTES
Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner
Escuela Libertaria
AÑOS
Finales del siglo XIX, principios del siglo XX.
CRÍTICAS
¿Cómo sabes si verdaderamente el alumno aprende si no se mide de ninguna forma?
REFERENTES
Francisco Ferrer Guardia, A. S. Neill (Escuela de Summerhill).
Escuela Crítica
AÑOS
Año 70-80 (siglo XX).
CRÍTICAS
Este movimiento propone que la educación tenga una influencia muy grande a nivel político. Algunos críticos sugieren que su enfoque en lo político puede descuidar aspectos básicos de la educación académica.
REFERENTES
Paulo Freire, Henry Giroux.
Pedagogía Waldorf
AÑOS
Siglo XX.
CRÍTICAS
Se dice que son poco serias, por los pocos contenidos teóricos.
REFERENTES
Rudolf Steiner.
Learning by Doing
AÑOS
Finales del siglo XIX, principios del siglo XX.
CRÍTICAS
En grupos muy numerosos es muy difícil aplicar en la práctica aquello aprendido en la teoría.
REFERENTES
John Dewey, William Heard Kilpatrick.