GRUPO DE TRABALHO - CPFL

Usar entre-tempo-encontros para gerar discussões em rede (site).

Testar e aperfeiçoar a ferramenta dialógica on line.

Gerar conteúdo para o livro.

Produzir reflexão-síntese sobre a prática pedagógica PI.

Espaço para verificação das experiências pedagógicas desenvolvidas pelo PI nos seus 2 anos

Escolher experiências mais significativas.

Práticas: procedimentos, coleta, criação de imagens, inscrição.

Movimento: Imersões metafóricas de criação X consciência críticas da ação

Investigação > Exercícios de construção poética > Produção de Conhecimento

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"(...) o formando, desde o princípio mesmo de sua experiência formadora, assumindo-se como sujeito também da produção do saber, se convença definitivamente de que ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção."Paulo FreireA Pedagogia da Autonomia, 1996.

Situações práticas de criação coletiva: como estratégias de cadeiras, construçã de um grande painel, criação de um filme....aprendizados pela prática de criação.

Criar perguntas em relação a estratégias pedagógicas e fronteiras com a prática artística como nortes de nossa pesquisa com o grupo

Criar propostas capazes de conectar diferentes processos pedagógicos criativos desenvolvidos pelo grupo

Voltar aos preceitos básicos da orientação pedagógica

Pêndulo Individual <> Coletivo

Contextualização – Descontextualização – Recontextualização

Reflexão sobre a prática

Construção de dizeres individuais <> Coletivos

Ritualizar Abertura e Fechamento

Ambiente/Momento Alfabetizador

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O momento alfabetizador é o espaço-tempo informal transformado em conteúdo (intervalo, chegada, saída).

Ingênuidade > Criticidade

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"Não há para mim, na diferença e na "distância" entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura, mas uma superação." Paulo Freire. A Pedagogia da Autonomia, 1996.

Avaliação

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"O ideal é que, cedo ou tarde, se invente uma forma pela qual os educandos possam participar da avaliação. É que o trabalho do professor é o trabalho do professor com os alunos e não do professor consigo mesmo."Paulo FreireA Pedagogia da Autonomia, 1996.

Estratégia pedagógica

Logística

Dividir a equipe num sistema de rodízio

Coordenadores

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Registro Sistemático.

Propositores da prática para grupo de professores.

Estrutura-síntese

Uma palavra

Uma imagem

Um som

Uma ação

Visão geral.

Coordena o movimento entre sub-grupos.

Registro e sistematização do encontro a partir de critérios selecionados pelo grupo, material para a publicação

Ambiente/Momento

Referências

Professores

Mobilização – Divulgação e moderação dos debates on-line.

EIXOS de trabalho

O que nos mobiliza trabalhar?

O que os mobiliza?

Qual é a potência deste grupo? O que podemos criar juntos?

Como criar uma proposta de construção simbólica seguindo um caminho de construção da subjetividade, e da relação de cada um com o mundo, a construção coletiva?

Podemos trabalhar, prática e teoricamente, a partir de uma grande questão que podemos colocar ao grupo e a nós mesmos? Como, a cidade como campo de construção simbólica? ou A arte como forma de invenção e transformação da cidade?