Planeación más adecuada para desarrollar las competencias
Se refiere unicamente a
la planeación didáctica de
una materia
Se distinguen tres tipos de
programa por cada materia
Programa
Institucional
Son elaborados junto con el plan de estudios. Deben ser sintéticos pero explícitos, para que el profesor sirva como guía.
Programa de el Profesor
Consiste en su programa de trabajo, es decir, su planeación didáctica, la cual, debe ser detallada y exahustiva; y contener todo lo necesario para impartir su materia
Programa de el
Alumno
Consiste en una síntesis de los
principales elementos que definen
el trabajo que realizará durante el curso.
Consiste en una serie de pasos para elaborar una planeación bajo el enfoque basado en competencias
Paso Uno:
Planeación general de sesiones
durante el semestre
Debe otorgar un tiempo para cubrir cada competencia y tratar de llevar a cabo todas las actividades que planeo en la secuencia didáctica
Se deben incluir
Exámenes, exposiciones de productos y proyectos, sesiones de evaluación y retroalimentacion.
Paso Dos:
Diseñar una situación didáctica
para cada competencia
Su objetivo es ubicar a los alumnos en un contexto en el que tengan que demostrar las competencias que logren adquirir y en el que tengan que poner en práctica sus capacidades para solución una situación o problema.
Se deben tomar en cuenta
Los requisitos cognitivos, procedimentales y actitudinales
Paso Tres:
Definir desempeños, productos, así como
criterios de calidad correspondiente
El principal desempeño o producto que deben presentar los alumnos es aquél al que se refiere directamente la competencia que estén trabajando, así se estén trabajando varias competencias
Desempeños
Participación en técnicas grupales, actividades grupales fuera del aula, exposiciones orales, etc.
Se evalúan mediante guías de observación
(rubricas)
Productos
Trabajos escritos, trabajos visuales,
productos audiovisuales, etc.
Paso Cuatro:
Elaboración de portada para cada planeación didáctica de cada competencia
Puntos que debe contener la portada
por cada competencia
> Datos generales de la institución
> Nombre o definición de la competencia a trabajar
> Número de sesiones por competencia a trabajar
> Situación didáctica en la que se les ubicará a los alumnos
> Productos y desempeños
> Criterios de calidad para cada producto y desempeño
Paso Cinco:
Diseñar la secuencia didáctica mediante la cual se trabajará cada competencia
Secuencia didáctica
Serie de actividades que se deben ir llevando a cabo de manera sucesiva, con el fin de alcanzar un objetivo de aprendizaje
Secuencia didáctica
sencilla
puede realizarse en una semana
Se deben concluir los desempeños de manera global o integradora.
Secuencia didáctica
compleja
puede realizarse en dos o tres semanas,
hasta de dos a tres meses
hasta
Paso Seis:
Dosificar la secuencia en el número de sesiones por competencia
Se deben enumerar las competencias y definirlas, ubicarlas en la secuencia según como el docente había previsto, indicar el número de las sesiones a lo largo de la secuencia según se vaya a trabajar.
Explicar las actividades a realizar en clase, con el fin de cubrir la secuencia. En listar los materiales que el docente utilizara e identificar los puntos claves que considere importantes
Paso Siete:
Definir como se calificará cada competencia
Tres maneras para calificar cuando se trabaja por competencias
Calificar únicamente el desempeño final, de manera integral
Calificar de manera progresiva o gradual
calificar mediante ambas formas:
calificar productos parciales así como el desempeño final integrador
Paso Ocho:
Elaboración de la primera parte del programa del profesor
Describe seis pasos
1- Datos de identificación: Se identifican los datos de la materia que se impartr
2- Ubicación de la materia: Se identifica la ubicación teórica y practica de la materia
3- Competencias que el alumno debe mostrar: se incluyen competencias con requisitos cognositivos, procedimentales y actitudinales
4- Metodología del trabajo:
Se describe cómo se va a trabajar
5- Sistema de evaluación del curso:
Se da por enterado como se acreditará, cómo de evaluará y se calificará
Bibliografia
Paso Nueve:
Elaboración del programa que se les entregará a los alumnos
El profesor da una breve introducción, presenta el programa, los motiva y los hace sentir importantes
Paso Diez:
Diseño del encuadre al
inicio del curso
Constituye el primer paso de la planeación didáctica
Se elabora hasta el final
Paso Once:
Elaborar material para incluirlo
como anexo
Con forme el profesor fue elaborando la planeación didáctica, identifica los materiales que tendrá que utilizar para así poder anexarlos a su programa.