psicología evolutiva
Antes y después del nacimiento
Relacion entre erencia y entorno
perspectiva dualista
influencias independientes
Entorno
Influencias ambientales
Genética
Influencias hereditarias
hoy
perspectiva dialectica
interdependencia genetiga y entorno
genotipo
información genética heredada
fenotipo
exprecion del genotipo
resultado de la interaccion entre genoma y epigenoma
epigenetica
disciplina que estudia la interdependencia
Genética del comportamiento
conceptos fundamentales
Esfera de reaccion
canalización
interacción genotipo entorno
correlación genotipo entorno
Tipos
pasivas
reactivas
activas
Etapas del desarrollo prenatal
Periodo germinal
periodo embrionario
Periodo fetal
Los primeros años. niñez temprana e intermedia
El desarrollo motor es un proceso continuo entre el niño y el ambiente atravez de sistemas dinámicos que estan interconectados
incluyen estos aspectos:
fuerza muscular
motivación
deseo de moverce
postura en el ambiente
Desarrollo motor
Reflejos arcaicos
patrones de conducta organizada, respuestas automaticas a un determinado estimulo pueden ser signos de alarma y es importante evaluarlos
objetivo
garantizar la protección supervivencia
principios del desarrollo motor
cefalocaudal
próximo distal
principales reflejos
R. de succión
R. de búsqueda
R. de prensión
R. de moro
R. de marcha
R. tónico cervical
hitos del desarrollo motor
Son sistemas complejos de acción que surgen en determinados momentos los cuales son la base para otros movimientos mas complejos.
hitos del desarrollo motor grueso
Control de la cabeza y locomoción
Control cefálico
entre 3 y 4 meses
comienza a rolar
de 4 a 5 meses
logra la sedestacion
de 6 a 8 meses
comienza a gatear
de 8 a 10 meses
marcha independiente
alrededor de los 12 meses
hitos del desarrollo motor fino
control de las manos
principales hitos
Al momento del nacimiento se presenta el reflejo de prensión y tiende a desaparecer a los 3 o 4 meses para dar lugar a la prensión voluntaria.
maniobra de barrido
de 3 a 4 meses
rasguido digital
de 4 a 5 meses
de 6 a 8 meses
logran
utilizar las manos como soporte de la sedestacion
tomar dos objetos uno en cada mano
hacia los 8 meses puede realizar la prensión del pulgar como tope
realizar la prensa en tijera
A partir de los 10 meses
logran
Pueden soltar un objeto sin que este sea apoyado
realizar la pinza fina
transferir un objeto de una mano a otra
hacer el movimiento de prono supinación
utilizar del dedo para señalar
a partir de los 12 meses
aparece la pinza elegante
Subtopic
desarrollo cognitivo
Jean Piaget va a plantear que es una construcción continua y que se va a dar en el proceso de interacción del sujeto con el entorno a través del proceso de adaptación.
El desarrollo se va a ir produciendo en distintas etapas cada una con una forma particular de equilibrio y ajuste al mundo exterior
Etapas del desarrollo:
Sensoriomotor ( de 0 a 2 años)
El inicio de este periodo tiene que ver con el ejercicio de los reflejos de las acciones a nivel perceptivo del desarrollo y se producen muchos cambios a raíz de la velocidad de crecimiento.Otro concepto importante es el de reacciones circulares, se trata de la repeticion de comportamientos placenteros que ocurren inicialmente por casualidad esto ayuda a que el niño ejercite los diferentes esquemas de accion con los que nace. se divide en 6 sub-etapas:
Uso de los reflejos
inicio de la reacción circular primaria
reacciones circulares secundarias
coordinación de esquemas secundarios
reacciones circulares terciarias
principio del pensamiento
juego simbolico
representacion mental
lenguaje
Preoperacional ( de 2 a 6 años)
lo que marca el inicio de esta etapa es el ingreso del niño al mundo simbólico con la aparición del lenguaje. Con la aparición del mismo las acciones perceptivas motrices se van a convertir en intuiciones.
socializacion de la accion
interiorizacion de la palabra
pensamiento
inteorizacion de la accion
en esta etapa es donde se encuentra presente el egocentrismo infantil el cual implica la incapacidad de distinguir el punto de vista del otro y el propio. se ve a traves de:
Animismo
Artificialismo
Finalismo
características:
Aparición del juego simbólico
Incapacidad de lograr la concervacion en las siguientes tareas:
correspondencia
seriacion
Clasificación
pensamiento transductivo
operacional ( de 6 a 12 años)
Indicadores
aparecen los juegos reglados
capacidad de cooperación
No confunde su punto de vista con el de otros
Se caracteriza por las operaciones mentales; capacidad de tener en cuenta dos mas variables;se logran las nociones de seriacion, cuantidad y numero; hay mayor descentracion lo cual le permite al niño tener en cuenta el punto de vista del otro.
La adaptación se va a llevar a cavo a través de dos invariantes funcionales :
Asimilación: incorporación de un objeto de conocimiento a los esquemas de acción que un sujeto ya posee
Acomodación: es la modificación de esos esquemas en función del objeto asimilado
La importancia de los vínculos en el desarrollo humano /diferentes aportes a la comprencion de los primeros años de vida
Spitz
los organizadores psiquicos
el primer organizador es la sonrisa
El segundo es la angustia y este es la diferencia entre libidinal y actividad agresiva. empieza a darse cuenta que esta persona que lo cuida percibe y reconoce objetos inanimados.
el tercer organizador es el "no" solo logra la aceptacion cuando aprende la imitación.
etapas del desarrollo psiquico
etapa pre-objetal ( 0 a 3 meses)
Etapa sin objeto. Comienza desde el nacimiento y termina cuando aparece el primer organizador.
Etapa del precursor del objeto( de 3 a 7 meses)
Comienza con la sonrisa, este objeto precursor es el rostro humano. No perciben a ninguna persona o un objeto ( lo libidinal)sino solo un signo.
etapa del objeto libinal ( de 8 a 12 meses)
El llanto ante extraños indica que el niño ya distingue a la madre de otras personas
Estudio las relaciones entre madre e hijo a través de observaciones directas. Rechaza la hipótesis sobre la presencia de procesos psíquicos del recién nacido
winnicot
objeto transicional
Crea este termino para definir el uso de ciertos objetos en el area intermedia entre lo subjetivo y lo objetivo. Su significado se ubica dinamicamente entre las satisfacciones auteroticas y las relaciones objetales
El niño ha encontrado un objeto que adquiere importancia cuando se va a dormir
El vinculo con estos objetos suele prolongarse durante la primera infancia, generando una importante dependencia
Fenómenos transicionales
Son universales y se trata de llamar la atención hacia el potencial que encierran en lo referente a la construcción de la teoría.
Este conjunto de conductas, tales como el bebe jugando con la silaba o balbuceando para dormirse, se dan en el espacio transicional de igual manera las circunstancias que rodean al objeto transicional como el hecho de acariciarlo, abrazarlo o chuparlo es lo que también se denomina como fenómenos transicionales
Freud
aparato psíquico
conciente
yo
principio de la realidad
super yo
aspectos morales de la personalidad
inconsciente
ello
principio del placer, sexo, agresión
mecanismos de defensa
concepto de pulsion
Es la energía psíquica profunda que dirige la acción hacia un fin descargándose al conseguirlo.El concepto refiere a algo dinámico que esta influido por la experiencia del sujeto
esto marca una diferencia entre pulsion y el instinto que es congénito
se llaman pulsiones a las fuerzas que suponemos tras las tensiones de necesidad del ello.
Representan los requerimientos que hace el cuerpo a la vida anímica.
etapas de la evolución de la libido
oral
Ocupa aproximadamente los primeros 18 meses de vida
Aparecen los primeros intentos por satisfacer las demandas promovidas por la libido, el ella la boca es la principal zona en la que se busca el placer
anal
Esta etapa se produce desde el fin de la etapa oral hasta los 3 años de edad
Se trata de la fase en la que empiezan a controlar el esfinter en la defecación, para Freud esta actividad esta vinculada al placer y la sexualidad.
falica
Esta fase pulsional duraría entre los 3 y los 6 años
la zona erogena asociada es la de los genitales, también se origina el inicio de la curiosidad por las diferencias entre hombres y mujeres.
latencia
Esta fase comienza hacia los 7 años y se extiende hasta el inicio de la pubertad.
se caracteriza por no tener una zona erogena concreta asociada y,en general,por representar una congelación de las experimentaciones en materia de sexualidad por parte de los niños.
complejo de edipo
Etapa del desarrollo del niño, fundamental en la configuración psíquica del sujeto.
Según la teoría psicoanalítica designa de una etapa del desarrollo sexual entre los 3 y 5 años, que es revivido nuevamente durante la pubertad
Freud se inspiro en el mito griego para la denominación de este concepto.
Subtopic
Desarrollo socio- emocional
El desarrollo emocional es la trayectoria de aprendizaje consolidación y desempeño de un conjunto de competencias denominadas cognición socio-emocional, regulación emocional y comunicación emocional que permiten vivir una buena vida, alcanzar un estado de bienestar emocional, cuidar la salud mental y ofrecer buenos tratos a los demás.
el cerebro emocional
incluye:
hipotalamo
amigdala
almacenamiento y expresion del miedo
es el eje de la recepción y emisión de las respuestas condicionadas
activa las respuestas automáticas
completamente desarrollada desde el nacimiento
memoria emocional de los acontecimientos
procesos evaluativos y perceptivos básicos
hipocampo
informa sobre la localización espacial del estimulo
puede ser dañado por altos niveles de cortisol
es inmaduro en los dos primeros años
Memoria declarativa, explicita y remota
corteza pre frontal orbital
esencial para inhibir el miedo
puede decidir y elegir la respuesta mas indicada basandose en la experiencia previa
emociones
Son reacciones subjetivas ante la experiencia, asociadas con cambios fisiológicos y del comportamiento, son el impulso que induce a la acción. cumplen un papel regulador destinado a crear circunstancias ventajosas para el organismo.
primarias
alegria
tristeza
miedo
ira
sorpresa
secundarias
vergüenza
celos
culpa
orgullo
de fondo
bienestar o malestar
calma o tensión
el procesamiento emocional de la ranciedad en la infancia
evolución de la regulación emocional
control voluntario
Respuestas programadas genéticamente. Asociadas con: impulsivilidad, hiperactividad,exceso de timidez y sobrecontrol.
control involuntario
Asociado con: las redes atencionales de alerta, orientación y ejecutiva.
la regulación emocional es la capacidad para mantener un optimo estado de activación del SNC. La misma incide en la competencia social y la aceptación de los demás
a los 3 meses red atencional de alerta
a los 4 meses red de orientación
a los 9 meses red ejecutiva
a los 2 años imitación y juego
temperamento
Es la forma característica que tiene un individuo de enfrentar y reaccionar ante otras personas y situaciones
el cerebro social
capacidad de entender gestos emociones e intenciones de miembros de una misma especie.
reterencia social
Entre los 8 y 18 meses el niño utiliza las reacciones emocionales de los otros como una guía de como responder a una situación nueva
ayuda altruista
a partir de los 14 meses los niños ayudan espontáneamente sin esperar recompensa
Expresión temprana del sistema de cuidado
empatia y cognición social
habilidad para entender que los demás poseen estados mentales y para evaluar sus sentimientos
el auto-concepto y el desarrollo cognitivo
Es "una construcción cognitiva, un sistema de representaciones descriptivas y evaluativas acerca del yo"que determina la manera en que nos sentimos con nosotros mismos y guía nuestras acciones.
comprensión de las emociones
conocer sus propias emociones permite a los niños controlar la manera de demostrar sus sentimientos y ser sensibles a los sentimientos de los demás. los niños necesitan el estimulo de la observación de sus padres ( andamiaje emocional)
entre los 4 y 12 años hay 5 niveles:
No comprende la coexistencia de dos sentimientos simultáneos
Reconoce dos emociones simultaneas de la misma categoría
pueden reconocer emociones del mismo tipo dirigidas a dos estímulos diferentes
pueden reconocer sentimientos contradictorios al mismo tiempo solo si están dirigidos a dos estímulos diferentes
pueden describir sentimientos conflictivos hacia un mismo objetivo
autoestima
Es el juicio que una persona hace de su propio valor
Contextos para el desarrollo
resiliencia
Proceso en el cual interactuan factores de riesgo y factores protectores, combinando a su vez los factores individuales (tales como la competencia la fortaleza y sus habilidades) y contextuales( fuentes de apoyo de la persona)
desnutrición infantil
La infancia es considerada como una etapa transcendental en el proceso evolutivo del hombre, caracterizada por dos fenómenos: crecimiento y desarrollo, para lo cual es fundamental una adecuada nutrición.
La nutrición esta sometida a factores condicionantes
fijos
como el potencial genético del individuo
Dinámicos
Como los factores sociales, económicos y culturales
desnutrición
primaria
por carencia nutritiva o psico afectiva debido a que el entorno familiar se encuentra distorsionado por distintos factores económicos.
secundaria
cuando existe una enfermedad previa que la determina
deprivacion afectiva
Insuficiencia de los padres o tutores para proveer el soporte paternal primario y la crianza requerida en todos los niños.
No se les proporciona al niño o niña las condiciones mínimas que garantizan un adecuado desarrollo físico, emocional, sexual y espiritual.
Esto facilita el ajuste psicológico frente a comportamientos internalizantes y externalizantes.
abuso sexual y maltrato infantil
tipos de maltrato
físico
produce lesiones corporales, las consecuencias que se producen en el niño pueden ser:
agresividad
timidez
miedo
aislamiento
culpa
inasistencia y bajo rendimiento escolar
sexual
cualquier tipo de contacto sexual, las consecuencias en el niño pueden ser:
desconfianza
perdida de la libido
autodevaluacion
culpa y enojo
psico-emocional
Daño a la integridad emocional del niño(humillación) , las consecuencias pueden ser:
deterioro en el área cognitiva
depresión
poca sociabilidad
sensación de no ser queridos
bloqueo emocional
Abandono/negligencia
privar al niño de la atención necesaria, las consecuencias en el niño pueden ser:
retraimiento
apatía
indiferencia al contexto
baja asistencia y rendimiento escolar
Construcción del vinculo temprano
Origenes de la teoria del apego
Tras la publicación de cuidado maternal y salud mental Bowlby busco la comprensión de nuevos campos se baso en ellos para formular la propuesta innovadora de que los mecanismos que causan atadura de un infante, emergen como resultado de la presión evolutiva. los campos fueron:
biología evolutiva
etnologia
psicología del desarrollo
teoría de los sistemas de ciencia y de control cognitivo
Mary Ainsworh Y Mary Moin realizaron aportes significativos desarrollando instrumentos de evaluación que permitieron objetivar las nociones mas importantes y a traves de los mismos realizar investigaciones.
"situación extraña"Mary Ainsworh
Procedimiento de evaluacion de las conductas de apego y de exploración
Clasifica las relaciones de apego en apego:
seguro
inseguro evitativo
inseguro resistente
desorientado/desorganizado
" entrevista de apego en adultos" Mary Moin
A través de ella se pudo explorar el mundo representacional del sujeto en relación a sus vínculos primarios y se pudo categorizar y clasificar el patrón de apego en los adultos.
Lo importante no es lo que el sujeto cuenta sino, como lo cuenta
Pone de manifiesto el mundo representacional del sujeto, sus modelos operativos internos
Configuracion del apego
Es la búsqueda de proximidad con un individuo de la misma especie cuyo objetivo es garantizar la protección y lograr el sentimiento de seguridad, el sistema de apego se encuentra presente durante toda la vida. Es la vinculación afectiva estable y consistente entre el niño y su cuidador en un proceso de interacción.
configuración
Conductas de apego- repertorio de conductas innatas.
Sensibilidad y actuación maternal- Raíces biológicas mas experiencias previas
capacidad de mentalizar y función reflexiva
Denota la comprensión de la conducta de uno mismo y de otros en términos de estados mentales.
modelos operativos internos
Son un sistema interno de expectativas y creencias acerca de uno mismo y de los otros que les permiten a los niños predecir e interpretar la conducta de sus figuras de apego.Estos modelos se integran a la estructura de la personalidad y proveen un prototipo para futuras relaciones.