Psicología evolutiva: Concepto, enfoques, controversias y métodos.
Controversias conceptuales.
Herencia-medio.
El perfil madurativo de los seres humanos.
Cerrado.
Lo cerrado es lo que nos caracteriza como seres humanos, como miembros de nuestra especie.
Abierto.
Alejados de nuestro origen.
Influencias ambientales.
La heredabilidad de los rasgos psicológicos individuales.
La afirmación anterior de acuerdo con la cual las capacidades intelectuales o los rasgos emocionales de cada persona no están en su código genético debe ahora ser matizada.^
Muchas discusiones pasadas y presentes sobre las relaciones herencia-medio están basadas en nuestra incapacidad para determinar el contenido de los genes por lo que a los rasgos psicológicos se refiere.
Tal vez entonces los psicólogos evolutivos dejaremos de transmitir a las siguientes generaciones la herencia de esta polémica.
Sincronía-heterocronía.
Por su parte, la hipótesis de que el desarrollo es sincrónico en el interior de determinados dominios o conjuntos de contenido.
Es razonable esperar que las nuevas perspectivas dinámico-sistémicas.
Aunque los tiempos de la versión fuerte del concepto de estadio con toda probabilidad no volverán.
Las descripciones en términos de estadios presuponen al menos cuatro cosas:
Cambios cualitativos.
Largo del desarrollo.
Desarrollo sincronicamente.
Secuencia igual.
Cronológicamente.
Continuidad-discontinuidad.
Cuanto más próximas sean las edades que se consideran y cuanto más parecidos sean los contenidos que se comparan, más probable es detectar continuidad.
Se creyó durante años en la irreversibilidad de las experiencias tempranas.
Tenciones recaen en estos.
Características, evaluación y experiencia.
Influyen en la trayectoria.
La respuesta a la pregunta sobre si predomina en nuestro psiquismo el cambio o la continuidad no puede estar sino llena de matices.
Cambio-continuidad e Irreversibilidad-recuperación.
Aspectos sociales.
El desarrollo psicológico y sus determinantes fundamentales
La psicología evolutiva se ocupa del cambio a lo largo del tiempo. Como el resto de las disciplinas en las que se divide el amplio campo de la psicología, la psicología evolutiva se ocupa de la conducta humana.
CARACTERES.
En primer lugar, que los cambios de que se ocupa la psicología evolutiva tienen un carácter normativo.
Los procesos de los que se ocupa la psicología evolutiva son aplicables.
Se refieren a lo que es propio de determinados individuos.
Cuasi-normativo.
Son más las transiciones evolutivas y los procesos de desarrollo.
Aunque esa transición evolutiva puede ser vivida de muy diversas maneras.
En segundo lugar, los cambios de que se ocupa la psicología evolutiva tienen una relación con la edad.
Hay cambios psicológicos que están vinculados a la edad.
Así, podemos referirnos a la adquisición de la identidad personal.
El desarrollo psicológico como resultado de múltiples influencias.
Especie.
Cultura.
Momento histórico.
Grupo social.
Aproximación histórica: desde los antecedentes hasta la década de 1960.
Historia social de la infancia.
Tenían muy poco interés que ver con lo que ahora consideramos no sólo deseable.
Sobre todo en las clases sociales más favorecidas era frecuente que los bebés fueran criados y cuidados por terceras personas.
Lo cierto es que niños y niñas parecían tener para los adultos un significado muy diferente del que hoy les asignamos.
Las cosas empiezan a cambiar luego poco a poco, pero no es hasta el siglo XVII.
Cambian su imagen.
Algunas de las descripciones sobre las condiciones de vida de la infancia en occidente a principios del siglo XIX.
Resultaron estremecedoras.
Empieza a generalizarse la educación obligatoria.
La primera mitad del siglo XX.
Finalmente, gracias a la intervención de Henry Berg, el primer asunto fue llevado a juicio.
Y aunque ésta es la situación en occidente en la entrada del siglo XXI.
No todas las afirmaciones anteriores se pueden generalizar al resto del planeta, lamentablemente.
Las primeras observaciones, las primeras estadísticas, las primeras teorías.
Observaciones.
Forma de diarios en los que el observador anotaba.
El desarrollo del comportamiento de su pupilo.
La observar el comportamiento infantil.
La cadena histórica continúa luego con otros dos eslabones de gran influencia histórica.
Líneas de trabajo e investigación que abrieron.
Fundamentalmente metodología experimental.
Para explorar a grandes muestras de sujetos cuyas respuestas se sometían después a análisis estadísticos.
Tienen que ver con el desarrollo adolescente.
Teoría de la evolución.
La utilización de la observación y discreción.
De hecho, el trabajo que este autor se propone no es tanto el de acumular hechos cuanto el de probar proposiciones teóricas.
Tal es el caso con sus intentos de formular una epistemología genética.
Una dialéctica de las relaciones entre:
Heredado
Adquirido.
Los grandes modelos evolutivos hasta la década de 1960.
La psicología evolutiva que se hace a uno y otro lado del océano va a ser tan diferente como lo eran las ideas de los dos grandes filósofos.
La primera mitad del siglo XX puede ser descrita por referencia al mecanicismo.
Sino por el surgimiento y posterior desarrollo del conductismo.
El término mecanicismo tiene que ver con la idea de que la conducta surge y se moldea a través de la experiencia.
No obstante, la demostración inicial se llevó a cabo sobre una conducta tan humana como es la emoción.
La respuesta emocional es una consecuencia del aprendizaje y el condicionamiento.
Los principios básicos del aprendizaje son independientes de la especie, la edad, el momento histórico o las circunstancias.
No será hasta las décadas de 1950 con Sears y de 1960 con Bandura cuando el conductismo abandone el elementalismo, común a todas las es- pecies, de las conexiones estímulo-respuesta o conducta-consecuencia.
Las actitudes y prácticas educativas de los padres constituyen el elemento esencial en la configuración de la personalidad infantil.
Los mecanismos de aprendizaje social factores tales como la imitación de conductas o como los mecanismos cognitivos.
Antecedentes remotos de la psicología evolutiva.
En efecto, desde finales del siglo XVI y luego a lo largo de los siglos XVII y XVIII.
Hubieron cambios.
Movimientos religiosos.
El protestantismo.
El descubrimiento de la infancia.
Etapa distinta de la adultez y su tratamiento educativo diferenciado.
En la medida en que de la mentalidad dominante van desapareciendo.
Concepciones fatalistas y predeterministas.
En la medida en que la razón y la autonomía.
Las personas se sienten más protagonistas.
Culturales.
Ilustración.
Es en los siglos a los que nos estamos refiriendo cuando empiezan a sentarse las bases de las grandes orientaciones teóricas que después han sido dominantes durante décadas en el pensamientos occidental.
Teorías evolutivas de gran impacto.
Empirismo.
Son contenidos psicológicos ni espirituales.
Serán las experiencias que cada uno tenga.
La estimulación y la educación que reciba.
La educación se convierte entonces en fundamental.
Se educa con la instrucción paciente.
Ideas de Rousseau.
Nace con una bondad natural.
Con un sentimiento innato de lo correcto y lo incorrecto.
Facilitar que él mismo las aprenda en contacto con el tipo de estímulos que en cada momento sea más adecuado a su nivel de maduración y de desarrollo.
La psicología evolutiva contemporánea.
Hablamos de psicología evolutiva contemporánea para referirnos a los progresos ocurridos en esta disciplina a partir de 1970.
El punto de ruptura con la psicología evolutiva de la etapa anterior está marcado por el surgimiento y desarrollo.
Psicología evolutiva.
Desarrolla perspectivas.
La psicología evolutiva del ciclo vital.
Gestiona el desarrollo psicológico.
El estudio del desarrollo tiene que salir de los primeros años de vida y extenderse a todo el ciclo vital.
Psicología evolutiva tradicional.
Sistematizada.
Todo ciclo vital.
Las etapas de la vida humana se caracteriza por la tensión entre dos polos:
Entre los 3 y los 6 años.
La tensión es entre la iniciativa y la culpa.
La etapa 6-12 años.
Entre laboriosidad e inferioridad.
La etapa 20-40 años.
La tensión es entre intimidad y aislamiento.
El segundo y tercer año.
Entre la autonomía y la vergüenza o la duda.
La etapa 40-65 años.
Entre productividad e inactividad.
El primer año.
Entre la confianza básica o la desconfianza básica en los demás.
La última parte del ciclo vital humano.
Entre integridad y desesperanza.
Métodos y diseños para la investigación evolutiva.
Métodos psicofisiológicos:
Exploran las relaciones entre aspectos psicológicos y biológicos del organismo, analizando en qué medida determinadas situaciones.
La actividad cerebral.
El ritmo cardiaco.
Observación sistemática:
Permite registrar las conductas tal y como se producen bien en un contexto natura.
Como se produce.
Situaciones estructuradas y típicas de laboratorio.
Resolución de problemas estandarizados:
Se plantea una misma situación a diferentes sujetos, con las mismas instrucciones, las mismas restricciones.
Entrevistas clínicas:
Entrevistas semiestructuradas.
Preguntas se ajustan a las respuestas.
Determinadas hipotesis y reacciones fisiológicas calificables.
Descripciones etnográficas:
Heredadas por los psicólogos de los antropólogos, este tipo de descripciones implican observación participante.
Diseño longitudinal:
Se estudia a los mismos sujetos a lo largo del tiempo con objeto de analizar cómo evolucionan las características objeto de análisis.
Cuestionarios, tests, auto-informes:
De preguntas ordenadas de acuerdo con un determinado propósito y con diferente grado de estandarización, de estructuración interna y de sistemas de categorización de las respuestas.
Estudios de casos:
En diferentes circunstancias cuya comparación interesa) en los que los aspectos cualitativos e idiosincrásicos se consideran fundamentales.
