CONDUCTISMO (Behaviorismo; Reflexología) – E.E.U.U. – S. XX
Corriente psicológica: Empleo de procedimientos estrictamente experimentales: Estudio comportamiento observable: Conducta

Ley del efecto – E.E.U.U. – S. XX - Eduard Thorndike:

“Si una conducta operante es seguida por resultados agradables para quien aprende, es probable que el acto se realice más seguido, pero si es seguida de situaciones desagradables, la conducta se verá disminuida”.

Condicionamiento Clásico

Ivan Pavlon:

Investigación sobre el aprendizaje anticipatorio de los perros ante el suministro de comida.

Principios del condicionamiento clásico:

1. Antes del condicionamiento:
• EI – Estímulo Inicial – RI – Respuesta Incondicionada. Se presenta al animal comida y el perro saliva.
• EN – Estímulo Neutro – Sonido de campana; Sin respuesta por parte del perro
2. Durante el condicionamiento:
• EI – Estímulo Incondicional + EN – Estímulo Neutro - RI – Respuesta Incondicionada. Se presenta al animal comida y al mismo tiempo se hace sonar la campana y el perro saliva.
3. Después del condicionamiento:
• EC – Estímulo Condicional – RC – Respuesta Condicionada. Con la presentación de la campana el perro saliva.

Leyes del condicionamiento clásico:

• Adquisición: Primera fase. Se establece la asociación entre los estímulos; Depende de la rigurosidad de los pasos.
• Extinción: Proceso de reaprendizaje.
• Recuperación Espontanea: No existe la extinción definitiva.
• Generalización: “Una vez se adquiere una RC esta no se presenta únicamente en presencia del EC siguiendo el condicionamiento establecido, sino que también se presenta ante estímulos similares.” (Correal, 2017. Pág. 16)
• Discriminación o diferenciación: “A medida que el condicionamiento está más consolidado se discriminan con mayor precisión los EC ante los cuales se debe emitir una respuesta.” (Correal, 2017. Pág. 16)

Condicionamiento de orden superior

“Proceso de aprendizaje de respuestas en función de la presentación de estímulos que sucede en diferentes niveles.” (Correal, 2017. Pág. 17)

Padre del Conductismo

Importancia del aprendizaje y del estudio de la conducta observable

Hacer científico el estudio de la psicología.

Procedimientos objetivos – Experimentos de laboratorio – Resultados estadísticamente válidos.

Teoría psicología en términos de estímulo – respuesta. Psicología basada en la experimentación. Fundamentos en las ciencias naturales y el estudio riguroso y objetivo de la conducta.

Manifiesto Conductista 1913.

“El conductismo es la escuela de pensamiento que sostiene que las conclusiones sobre el desarrollo humano deben basarse en observaciones controladas del comportamiento manifiesto en lugar de hacerlo en especulaciones sobre los motivos inconscientes u otros fenómenos inobservables” (David Shaffer, 1999. Pág. 47) Hikal, 2011. Pág. 2

Términos:

Aprendizaje:

“Un cambio duradero en los mecanismos de conducta que implica estímulos y/o respuestas específicas y que es resultado de la experiencia previa con esos estímulos y respuestas o con otras similares”. (Domjan, 2000) Correal, 2017. Pág. 12

Estímulo:

Todo aquello que capte la atención de los sentidos; Influye en la emisión de respuesta.

Respuesta

Reacción de la exposición a un estímulo.

Conducta Elicitada:

Se da posterior a la presentación de un estímulo.

Reflejos:

Repertorio conductual innato. “Respuestas involuntarias y automáticas que emite un ser vivo frente a la presencia de un estímulo especifico” (Correal, 2017. Pág. 13)

Efecto de habituación:

Disminución de la tendencia a responder producida por la estimulación repetida.

Efecto de sensibilización:

Incremento de la tendencia a responder.

Deshabituación:

“Recuperación de la respuesta inicialmente elicitada como resultado de la presentación de un estímulo externo no incluido en la situación elicitada de mayor intensidad.” (Correal, 2017. Pág. 14)

Adaptación sensorial:

Cuando un órgano de los sentidos recibe una estimulación muy fuerte por un espacio prolongado de tiempo. (Correal, 2017. Pág. 14)

Fatiga:

Exceso de refuerzo previo en el órgano emisor de la respuesta. (Correal, 2017. Pág. 14)

Condicionamiento Instrumental

“Los estímulos con los que tiene contacto el organismo obedece al resultado de su comportamiento.” (Correal, 2017. Pág. 18)
Estímulos: Dirigidos a una meta u objetivo.
Comportamiento: Consecuencia o estimulo relevante.
La conducta se emite porque resultados similares generaron con anterioridad la misma consecuencia.
Aprendizaje: Respuesta voluntaria: Según refuerzo o castigo que se reciba

Elementos constitutivos del condicionamiento instrumental:

Respuesta

Contingencia

Consecuencia

B. F. Skinner:

Método de la operante libre: Análisis experimental de la conducta: Caja de Skinner: Moldeamiento: Nuevas Conductas: Estudio científico en relación con las consecuencias: Positivas y Negativas

Formas de comportamiento (Como se producen, cambian o se mantienen):

1. Interacciones que preceden al comportamiento
2. Cambios en el comportamiento
3. Interacciones que siguen al comportamiento
4. Condiciones que prevalecen sobre la conducta

Tipo de refuerzo o castigo:

Estímulos Apetitivos o desagradables: Incrementa las respuestas
Estímulos Aversivos: Suprimen o disminuyen la respuesta

Refuerzo Positivo: Se recibe algo gratificante a cambio de una conducta
Refuerzo Negativo (escape y evitación): Evita consecuencias desagradables o nocivas.

Castigo Positivo: Inclusión de un estímulo aversivo
Castigo Negativo (entrenamiento por omisión): Conducta emitida genera que la recompensa no se genere.

Extinción: Supresión completa del refuerzo (progresivamente)

Operante del castigo: Somete al sujeto a una situación negativa: Reducir o suprimir una conducta.

Respuesta Instrumental: Evidencia que el aprendizaje se está generando
Reforzador Instrumental: Permite la ejecución de la conducta instrumental. Cambios en cantidad y naturaleza del reforzador que puede modificar el aprendizaje.

Explicación relación estímulo – reforzador – respuesta.
Factores criminógenos – Estímulos
Consecuencias – Respuestas
Efectos del castigo en la conducta – Penalidades
Modelos de prevención – Reforzadores positivos y negativos

Criminología conductual:

Observación / Descripción conducta humana: Teorías predictivas: Control social (estímulos y refuerzos) – Adaptarse o desadaptarse al medio.
• Procedimientos de reforzamiento operante
• Utilización de recompensas (reforzamiento positivo) para fortalecer conductas ordenadas
• El reforzamiento eleva la frecuencia con que ocurre una conducta
• Control de la conducta de los seres humanos
• Condicionamiento: Aprendizaje: Asociación de respuestas a situaciones nuevas
Moldeamiento de la conducta: Construcción de patrones de conducta: Reforzamiento de respuesta: Gradual: Pasos ordenados: Patrón de conducta deseado

Influencias del Conductismo en la Criminología:

1. Explicación relación estímulo – reforzador – respuesta.
2. Descripción de factores criminógenos (estímulos)
3. Predicción de consecuencias (respuestas)
4. Efectos del castigo en la conducta (penalidades)
5. Modelos de prevención (reforzadores positivos y negativos)
6. Política Criminológica (Doctrina Penal)
(Hikal, 2011. Pág. 6)

Política criminológica de Skinner:

Diseño de sociedad, cultura o ambiente con factores positivos.

Conducta = Social, responsable, productiva

Diseño Cultural: Conducta bajo control: Inclinación a comportarse – Motivos – Deseos – Gustos.

“El medio determina la conducta; cambiar y mejorar el medio producirá la conducta deseada.” (Hikal, 2011. Pág. 17)

Reeducar: Buen Medio = Buena persona