Sistematización de Técnicas e
Instrumentos de Evaluación

“Evaluación es un proceso de análisis estructurado y reflexivo, que permite comprender la naturaleza del objeto de estudio y emitir juicios de valor sobre el mismo, proporcionando información para ayudar a mejorar y ajustar la acción educativa.”

“La Evaluación se puede definir como un conjunto de operaciones que tiene por objetivo determinar y valorar los logros alcanzados por los alumnos en el proceso de aprendizaje, con respecto a los objetivos planteados en los programas de estudio.”

Medir «…consiste en un conjunto de normas para asignar números a los objetos, de modo tal que estos números representen cantidades de atributos»

Evaluar es definido como «…donde un evaluador fija el valor de algo», aquello debido a que en la evaluación se requiere el juicio de un experto, quien integre y valore la información recogida.

Un indicador es una estadística que mide nuestro bienestar colectivo. Un verdadero indicador mide la salud de un sistema, sea económico, de empleo, de servicios médicos o educativos […] A diferencia de otras estadísticas, un indicador debe ser relevante para la toma de decisiones, en función de ciertos problemas; debe ofrecer información sobre un rasgo significativo del sistema al que se refiere; y generalmente incluye algún estándar contra el cual pueda juzgarse si hay progreso o retroceso.

Son atributos, cualidades o parámetros que permiten al docente emitir un juicio de valor sobre el desempeño y aprendizaje de los estudiantes

De acuerdo con Sanmartí, un criterio de evaluación es una “norma a la que se hace referencia para interpretar la información recogida en una actividad de evaluación, es decir, para analizarla y emitir un juicio sobre el resultado del análisis”

VALIDEZ: “Se entiende por validez el grado en que el proceso de Evaluación mide lo que se pretende medir”, como también, la precisión de la utilización de los diferentes instrumentos de medición confiere el grado de validez de una Evaluación

CONFIABILIDAD: Los diferentes instrumentos de medición, aplicados adecuadamente permiten resultados con la característica o cualidad de ser confiables, siempre y cuando de su sucesiva aplicación, se obtengan los resultados constantes

PRACTICIDAD: Corresponde a la similitud de los
juicios emitidos por examinadores independientes y competentes con referencia a los resultados logrados por cada uno de los elementos de un instrumento de medición.

La evaluación cualitativa se considera holística, ya que tiene en cuenta todos los elementos que la conforman o que inciden en ella: los objetivos, los procesos, los métodos, los recursos, el contexto y los instrumentos, entre otros. Tiene en cuenta los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales de los alumnos.

La evaluación cualitativa emplea escalas nominales y de orden jerárquico: categorías,
caracteres y atributos, entre otras

Las letras

• Conseguir la A se convierte en un objetivo
para los estudiantes.
• No permite establecer promedios.
• Evidencia pocos problemas en su realización.

Los símbolos

• Son utilizados para evitar el efecto de la
calificación.
• Difieren mucho de un maestro a otro.
• No son útiles sino en el momento del aprendizaje.

El comentario

• Permite situar la ayuda de quien corrige.
• Puede incluir aspectos negativos, positivos y consejos y/o sugerencias.
• Hace explícitos ciertos criterios que asume el docente para evaluar

Dan una expresión numérica a cuán destacados son los logros de los académicos. Con este fin emplean tabuladores, factores numéricos e indicadores bibliométricos que les sirven para evaluar las labores de docencia, difusión e investigación.

La evaluación de los académicos ha pasado de una descripción informativa -donde se articulaban cualitativamente los juicios de un grupo de evaluadores sobre un producto o individuo- a los cálculos cuantitativos -que expresan numéricamente una calificación otorgada al ítem o persona evaluada.

Nota numérica o cifrada

• Permite calcular promedios.
• Establece clasificaciones.
• Es predominante en la certificación de un grado a otro

Instrumentos de evaluación
subjetivos

• De respuesta breve
• Respuesta extensa
• Exposiciones orales
• Proyectos de Investigación

Los alumnos concuerdan en que las pruebas objetivas no les permiten evidenciar sus aprendizajes. Por el contrario, les generan frustración y ansiedad.

“el tener que elegir una alternativa, cuando todas son parecidas, genera más presión en la persona. Además, uno no puede demostrar todo lo que uno sabe (C.1: E.5).