Synthèse du cours: Interventions pédagogiques raisonnées

r

Épurer la carte pour qu'elle soit plus efficace

MDH-PPH

Facteurs personnels

Facteurs environnementaux

Habitudes de vie

Facteurs de protection et facteurs de risque

Prendre en considération

Par le biais de l'observation

Cadre pour l'analyse des besoins d'un élève possédant un handicap

Modèles de service

SDE

SDI

SC

SJ

En aide à l'élève HDAA

Situation de handicap

Temporaire

Différenciation pédagogique

Modification

Adaptation

Flexibilité

Pour tous les élèves

Apprentissage autorégulé

Modèle d’analyse des difficultés à apprendre

Victime du système en cascade

Fréquente une classe d'adaptation scolaire

Système éducatif du Québec

Normalisation

Tout le monde a le droit à l'éducation

Élève dit ordinaire

Fréquente des classes ordinaires

Est unique

Variabilité des apprenants

Loi sur l'instruction publique

3 conditions

Un diagnostic

Incapacités qui entrainent des limitations

Avoir besoin de soutien

LA CUA

Réduit situation de handicap ou/et handicap

Augmente les chances de réussite

Motivation

Développe autonomie

Pouvoir

Interprétation des exigences de l'activité

Objectifs personnels

Stratégies cognitives

Stratégies d'autorégulation

Élève HDAA

Fréquente des classes ordinaires

Système d'intégration

Plan d'intervention

L'élève doit s'adapter à la classe

Élève souvent à l'écart des autres dans la classe

Système québécois

Système d'inclusion

Répond à tous les types de besoin

Valorisation du caractère unique de chaque apprenant

Amène une ouverture d'esprit

10 conditions de l'inclusions

L'élève fait partie de la classe au même titre que les autres

Élève handicapé

Déficience motrice légère ou organique ou une déficience langagière sévère

Déficience physique grave

DI moyenne à sévère et troubles sévères du développement

Élèves ayant une difficultés d’adaptation ou d’apprentissage

TC grave ou troubles psychopathologiques

Dyslexie

Dyscalculie

Permanent

Dysorthographie

Temporaire

Élève à risque

Cote

Ne pas baser les interventions uniquement là-dessus

Observation est essentielle

Mieux comprendre le handicap de l’élève

Meilleures interventions

Vouloir