TEMAS DE INVESTIGACIÓN. ENUNCIADOS, PREGUNTAS HIPÓTESIS

Presentan al lector la importancia del problema, lo
sitúan en un contexto educativo y le proporcionan el marco para presentar los resultados

Enfoque, contexto educativo e importancia del tema

El lector comprender de forma inmediata y directamente el enfoque general, el contexto educativo y la trascendencia del problema.

Un marco para los resultados y las conclusiones

El enunciado del tema simplemente indica lo que probablemente se necesita para realizar el estudio y explica que los resultados responderán a esta información

El enunciado del tema proporciona, también, un marco para dar a conocer las conclusiones

Los enunciados de problemas cualitativos también proporcionan el marco para dar a conocer los resultados e interpretaciones.

Un investigador comienza con un tema general y lo reduce a un problema

se afianzan de preguntas como por ejemplo: Suponiendo que el tema de interés es la enseñanza. ¿Qué tipo de enseñanza? ¿Está centrada en los antecedentes, los procesos o las consecuencias? ¿Está enfocada en edades específicas o en alumnos con ciertas características?

La lógica deductiva de constructos, variables y definiciones operacionales

El investigador comienza con un constructo abstracto y, luego, determina si las variables seleccionadas se deducen lógicamente

CONSTRUCTO

Expresa la idea tras el conjunto de casos particulares. Es una abstracción compleja que no es observable directamente.

Otra forma de definir un constructo es decir que podemos crear constructos combinando conceptos en patrones significativos.

Los constructos cambian su significado o son rechazados
conforme se desarrollan las teorías o se acumula la evidencia empírica

Los constructos son entidades intangibles y no son directamente observables, los investigadores emplean indicadores como medio de dar significado o clasificar la mayor parte de las particularidades del constructo.

VARIABLES

Es un suceso, categoría, comportamiento o atributo que
expresa un constructo y, dependiendo de cómo se emplee en un estudio particular, posee valores diferentes.

Variable categórica

se emplea para diferenciar sujetos, objetos o entidades en dos o más categorías.

VARIABLE DICOTOMICA

sólo tiene dos clases. Hombre-mujer, casado-soltero y aprobar-suspender son variables
dicotómicas.

pueden tener más de dos clases como por ejemplo nivel de ingresos, nivel educativo, nacionalidad o religión.

Variable continua

Es aquélla en la que la propiedad o atributo de un objeto sujeto o entidad se mide numéricamente y puede tomar un número infinito de valores dentro de un rango son ejemplos comunes de variables continuas. Peso, altura y edad

Variable dependiente

Es consecuencia o depende de variables antecedentes. Una variable que es antecedente o precede a la variable dependiente se denomina variable independiente, manipulada o experimental, es decir, la variable que es manipulada o modificada por el investigador para estudiar su efecto sobre una variable dependiente.

En alguna investigación correlacional, la variable antecedente se llama variable predictora y la variable a predecir se denomina variable criterio.

En un estudio cuantitativo cada variable debe ser definida operacionalmente y, posteriormente, categorizada, medida o manipulada.

Observaciones: definiciones operacionales

Se refiere al método de recogida de datos por medio del cual el investigador razona deductivamente las relaciones con la variable de interés.

DEFINICIÓN CONSTITUTIVA

Para inteligencia, los sinónimos comunes son parte de la definición constitutiva

DEFINICIÓN OPERACIONAL

Las definiciones operacionales dicen al investigador y al lector lo que se necesita para responder la pregunta o poner a prueba la hipótesis.

Los temas de investigación educativa no son enunciados del problema en sí mismos. son más específicos y delimita el alcance del tema de investigación

Una hipótesis de investigación es un enunciado provisional de la relación esperada
entre dos o más variables. El enunciado describe, en otras palabras, los resultados previstos

Una hipótesis implica una lógica si A—entonces B. La mayoría de las hipótesis puede ajustarse a esta estructura para indicar la relación entre variables.

Una hipótesis es una explicación, en forma de suposición, de un fenómeno que se acepta o se rechaza por una evidencia experimental

Las hipótesis son especialmente importantes en la investigación correlacional y experimental que estudian relaciones entre variables. Una hipótesis debe cumplir
varios patrones para ser útil en investigación:

La hipótesis debe definir la relación esperada o la diferencia entre dos o más variables.

En investigación experimental, en la que se administra un tratamiento a un grupo de sujetos pero no a otro grupo, los investigadores deberían intuir diferencias direccionales;

Una hipótesis debe ser comprobable

Una hipótesis comprobable debe ser verificable; uno puede esbozar conclusiones desde observaciones empíricas que
indiquen si se puede apoyar o no una relación.

El investigador puede determinar si las hipotéticas consecuencias ocurrieron o no. Para ser comprobable, una hipótesis debe incluir variables relacionadas que puedan medirse o clasificarse por medio de algún procedimiento objetivo

Una hipótesis debería ofrecer una explicación provisional basada en una teoría o investigación previa.

Una hipótesis bien fundamentada indica que hay suficiente investigación o teoría como para ser considerada lo suficientemente significativa para ser puesta a prueba.

Una hipótesis de investigación se define después de la revisión de la bibliografía; esto significa que el investigador conoce
los trabajos previos.

Una hipótesis debería ser concisa y lúcida.

Una hipótesis, en su forma más sencilla, debería tener coherencia lógica y un orden evidente en su organización.

Una regla general es enunciar sólo una relación por hipótesis.
Aunque un investigador puede tener una hipótesis general amplia, es mejor en aras de la claridad, redactar el enunciado como hipótesis más específicas.