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TEORIA DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y LA LABOR DOCENTE

el aprendizaje humano

va más allá de un
cambio de conducta

va encaminado al cambio en el significado
de la experiencia.

Para entender la labor educativa

es necesario tener en consideración
tres elementos del proceso educativo

los profesores
y su manera de enseñar

Que conforman el currículo y el modo en que éste se produce

entramado social en el que se desarrolla el proceso educativo.

TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Ausubel

Aprendizaje de representaciones

aprendizaje más elemental del cual dependen los demás
tipos de aprendizaje.

atribución de significados a de
terminados
símbolos

Aprendizaje de conceptos

conceptos

definen como objetos, eventos, situaciones o
propiedades

posee atributos de criterios comunes y que se
designan mediante algún símbolo o signos

asimilación

medida que el niño amplía su vocabulario

Aprendizaje de proposiciones

de la asimilación

captar el significado de las ideas expresadas en
forma de proposiciones.

una proposición potencialmente significativa, expresada
verbalmente

declaración que posee significado
denotativo

las características al oír los conceptos

connotativo

carga emotiva, actitudinal e ideosincrática provocada
por los conceptos

PRINCIPIO DE LA ASIMILACIÓN

refiere a la interacción entre el nuevo material que será aprendido y la estructura cognoscitiva existente

origina una reorganización de los nuevos y antiguos significa
dos para formar una estructura cognoscitiva diferenciada

teorías planteadas son:

Aprendizaje subordinado

presenta cuando existe una relación de subordinación entre el nuevo material y la estructura cognitiva pre existente

Aprendizaje supraordinado

cuando una nueva proposición se relaciona con ideas
subordinadas específicas ya establecidas

Aprendizaje combinatorio

caracteriza por que la nueva información
no se relaciona de manera subordinada, ni supraordinada con
la estructura cognoscitiva previa.

relaciona de manera general con aspectos relevantes de la estructura cognoscitiva

una "teoría del aprendizaje"

ofrece una explicación
sistemática, coherente y unitaria de:

¿cómo se aprende?

¿Cuáles
son los límites del aprendizaje?

¿Porqué se olvida lo aprendido?,

AUSBEL

el aprendizaje del alumno depende

estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información

estructura cognitiva

conjunto de conceptos e ideas

individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.

proceso de orientación del aprendizaje

conocer la estructura cognitiva del alumno

y cuales son los conceptos
y proposiciones que maneja y el grado de estabilidad.

Aprendizaje significativo y aprendizaje mecánico

Aprendizaje significativo

cuando los contenidos:

relacionados de modo no arbitrario y sustancial

las ideas se relacionan con algún aspecto existente y relevante de la estructura cognoscitiva del alumno

Aprendizaje mecánico

produce cuando no existen subsunsores adecuados

la nueva información es almacenada arbitrariamente

interactuar con conocimientos pre-existentes

necesario en algunos
casos

fase inicial de un nuevo cuerpo de
conocimientos

Aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje por recepción

Aprendizaje por recepción

contenido o motivo de aprendizaje
se presenta al alumno en su forma final

se le exige que
internalice o incorpore el material

se le presenta de tal modo que pueda recuperarlo
o reproducirlo en un momento posterior

significativo

tarea o material potencialmente significativos son
comprendidos

"subsunsores" existentes en la
estructura cognitiva previa

Aprendizaje por descubrimiento

aprendido no se da en su forma final

debe ser re-construido por el alumno

aprendido e incorporado significativamente en
la estructura cognitiva.

apropiado para ciertos aprendizajes

aprendizaje de procedimientos científicos para una disciplina en particular

Requisitos para el aprendizaje significativo

“El alumno manifiesta una disposición para relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material

el material es potencialmente significativo

relacione de manera
no arbitraria y sustancial

significado lógico

significado psicológico

depende de la representación que el alumno haga del material lógicamente significativo

alumno posea realmente los antecedentes ideativos necesarios

para el aprendizaje significativo

alumno muestre una disposición

relacionar de manera
sustantiva y no literal el nuevo conocimiento