da BEATRIZ MARTÍN mancano 4 anni
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Movimiento de renovación en el campo educativo.
Tiene como principio individualizar el trato a cada alumno, considerando sus aptitudes y capacidades.
Esta corriente pedagógica considera que el verdadero aprendizaje parte de una necesidad o interés del alumno.
La relación del maestro y el alumno pasa a ser de afecto y camaradería.
El maestro se convierte en guía del desarrollo del alumno.
La educación se concibe como un proceso que trata de desarrollar el potencial propio de cada alumno y no únicamente de memorizar y asimilar conceptos recibidos.
El objetivo principal de la Escuela Nueva es educar en libertad y para la libertad.
Educación cimentada en la reflexión, la responsabilidad y el compromiso.
Entre sus aportaciones a la educación encontramos: el papel protagonista del alumno, la investigación participativa y la metodología del diálogo.
"Educación bancaria", modelo educativo basado en la deposición en el alumno de una serie de contenidos para su posterior memorización mecánica.
En este modelo, el estudiante es un "recipiente" en el que el docente deposita el conocimiento. A mayor capacidad de retención, mayor valor como estudiante.
Frente a este modelo de educación, plantea la "educación liberadora", llevada a cabo a través de un diálogo y no de un monólogo. Reciprocidad maestro-alumno. El objetivo de la educación es cambiar el mundo.
Aporta un nuevo concepto: "aprendizaje significativo", que se contrapone al memorístico o repetitivo. Rechaza el sistema conductista.
Son fundamentales los conocimientos previos del alumno, ya que los nuevos conceptos deben relacionarse con los que ya poseía.
El docente deberá conocer el nivel del que parten sus alumnos.
Aquello que el alumno sea capaz de comprender, podrá entenderlo y recordarlo.
Aprendizaje desde una perspectiva social.
Es más fructífero el aprendizaje colectivo que el aprendizaje individual.
Ley de la doble formación de las funciones psicológicas. El aprendizaje se produce primero socialmente (en contacto con los demás) y después se interioriza.
Es fundamental el entorno en el que se produce el aprendizaje. Concepto de "zona de desarrollo próximo" que es la diferencia entre lo que el niño puede resolver por sí sólo y lo que podría resolver con ayuda de otra persona más capacitada. Es fundamental en el aprendizaje la intervención de otras personas que realicen aportaciones que no pueden adquirirse individualmente, o no de la misma forma.
El docente tiene un papel de mediador y genera un efecto de "andamiaje educativo", cuyo fin es crear un alumno autónomo.
Estudios sobre la psicología genética y el desarrollo cognitivo.
La psicología genética está considerada “el punto de partida del
constructivismo contemporáneo”. Se trata de formar niños activos, autónomos y creativos.
La finalidad de la escuela es desarrollar el pensamiento crítico y conseguir que los alumnos sean capaces de cuestionar y analizar aquello que se les dice en clase.
Entiende el aprendizaje como una reorganización de las estructuras cognitivas existentes en cada momento. El conocimiento se construye a través de las capacidades del individuo al entrar en contacto con el medio. Modifica esquemas a medida que adapta y acomoda nuevas respuestas.
El concepto de esquema explica el modo en que las ideas se ordenan y relacionan unas con otras.
La asimilación supone la incorporación de nuevas experiencias a las referencias del sujeto (esquemas previos). A través de la acomodación, se modifican los esquemas actuales, dando paso a un nuevo conocimiento.
El docente debe ser guía y generar un ambiente que estimule a los alumnos.
Preocupación por dar un carácter científico a la pedagogía.
Sus principios pedagógicos son la globalización y los centros de interés. Considera equivocados los métodos de la escuela tradicional, ya que para él la realidad inmediata es lo único que interesa al niño, por lo que será el interés el único motor de cualquier aprendizaje. Esos intereses van cambiando a lo largo de la vida del individuo, al igual que las necesidades que le van surgiendo. La escuela se tiene que ir acomodando a esa evolución.
Fundamental el principio de individualización para respetar los ritmos de cada alumno.
La enseñanza globalizada supone basar los programas escolares en núcleos temáticos significativos para el alumno, sacados de su entorno cotidiano.
Pedagogía y educación de niños con necesidades especiales, considerados "no educables".
Importancia de los estímulos en el desarrollo de las capacidades de los sujetos. Considera que la educación está basada en el ambiente en que se cría un niño.
Su método, aún vigente, está basado en aquello que los niños pueden hacer sin supervisión de los adultos.
El maestro debe ser un observador en continuo desarrollo y aprendizaje personal.
Al maestro lo denomina "director" y da mucha importancia a su preparación interna y externa (espiritual y metodológica). El ser humano está lleno de posibilidades pero es el director quien debe confiar en las capacidades de los alumnos y mostrarles el camino a seguir para obtener su desarrollo. Debe conseguir que el alumno aprenda a pensar por sí mismo.
Con el surgió la Escuela Nueva.
El propósito principal de la educación debía estar dado por los intereses de los propios alumnos.
La Escuela Nueva supone una crítica a los procedimientos autoritarios y rígidos de la pedagogía tradicional. Pretende que se aprendan las cosas haciéndolas, a través de la experiencia práctica.
Se considera indispensable que la enseñanza esté fundamentada en el interés real del alumno, ligado al cambio que éste experimenta con el paso del tiempo.
Pionero en darle importancia a la capacidad de pensar de los alumnos.
La escuela debe ser capaz de reproducir la sociedad en miniatura, que le servirá al alumno para vivir en el mundo.
El proceso educativo debe tener dos aspectos:
La educación es un medio importante para la liberación del ser humano a nivel social e individual y es el medio para que progrese un pueblo.
La educación debe ser gradual y continua y ajustada a las distintas facultades y tiempos. También debe ser progresiva, ascendiendo despacio y gradualmente en el perfeccionamiento.
Debe ser instructiva y educadora, ya que la educación y la instrucción son necesarias y complementarias.
La educación debe ser activa, tanto por parte del maestro como por parte del educando. Rechaza los métodos tradicionales, introduciendo métodos más activos. Su metodología era el juego.
Da mucha importancia a la figura del maestro, quien debe tener aptitudes pedagógicas o didácticas y aptitudes morales.
Pionero de la Formación Profesional. Defendió una educación para el trabajo que formaría a los niños en contenidos teóricos pero también prácticos, preparándoles para trabajar y obtener ingresos con los que salir de la pobreza o tener una vida más digna.
Considera objetivo de la educación preparar a los hombres para lo que deben ser en sociedad.
A su entender, hay tres dimensiones que definen al hombre relacionadas entre sí: corazón, cabeza y mano.
Gracias a la cabeza puede reflexionar y elaborar conceptos e ideas.
El corazón le sirve para vincularse al resto de la humanidad y entre todos dominar la naturaleza a través del trabajo.
En cuanto a la mano, el hacer es el que ayuda al hombre a superar el conflicto permanente entre lo que es y lo que debe ser.
Todos los profesores deben ocuparse de las tres dimensiones, ya que el aprendizaje se debe relacionar con el saber, el saber hacer y el saber ser (conceptos, procedimientos y actitudes).
Naturalismo pedagógico. "El hombre es bueno por naturaleza pero la sociedad lo corrompe y esclaviza".
Se plantea la necesidad de la educación universal; creyó en la educación para los más desfavorecidos.
Autor de "Emilio o de la educación" (1762), que inspiró el movimiento de la Escuela Nueva.
Rechaza la educación formal y es partidario de una educación natural que sigue un proceso continuo de aprendizaje a través de la experiencia, supervisado por un tutor que "deja hacer".
Los contenidos y objetivos de la educación deben diseñarse teniendo en cuenta las motivaciones e intereses del alumno según su etapa de desarrollo.
Establece una clara distinción entre la educación femenina y masculina. Considera que la mujer está reservada al matrimonio y a la maternidad.
Influencia del nuevo movimiento renacentista. Precursor de la psicología actual. Relacionado con Erasmo de Róterdam.
Tendencia a dotar a la educación de una base pedagógica.
Utiliza intencionadamente la inducción (ir de lo particular a lo general) como método de investigación, aplicándolo a los problemas psicológicos.
Examen de ingenios (reconoce las diferencias individuales y las aptitudes de cada persona a la hora de orientar los estudios).
Requiere maestros que sean capaces de conocer y clasificar a los alumnos, averiguando para qué son aptos o incapaces y plantea soluciones pedagógicas para todos.
El maestro deberá estar dotado de:
Consideró también a la mujer digna de recibir educación intelectual, aunque no tan amplia como la del hombre.
El verdadero maestro es Jesucristo pero no prescinde de la figura del educador.
El aprendizaje es causa de una luz intelectual innata (Mayéutica de Sócrates), que deriva de una luz divina (Cristo), que facilita la comprensión de lo inteligible y lleva al hombre a través de las verdades eternas.
Educación a través del amor (influencia de Quintiliano).
Trató la educación con rigor y método científico. Defiende un sistema educativo en búsqueda de la perfección humana.
Su obra supone un claro antecedente de la educación integral y permanente.
Es cualidad del educador descubrir el talento natural de cada discípulo (educación adaptada a las capacidades y necesidades de cada persona).
En cuanto a la relación maestro-alumno, debe ser como la de un segundo padre, ya que considera el amor el secreto de una buena educación.
Ninguna persona nace libre y perfecta. El hombre debe suplir con la educación aquello que le falta para llegar a ser un buen ciudadano.
La educación debe ser pública y común para todos, en beneficio del Estado.
Mediante una relación cualificada del individuo con otras personas (sociabilidad), éste llegará a ser un buen hombre.
La educación dura tanto como la vida de una persona.
La tarea fundamental del maestro es poner a disposición del educando " las experiencias necesarias que le permitan un juicio reflexivo final que pueda conducir al conocimiento definitivo" (Método inductivo de razonamiento).
Método de la dialéctica. Se lleva a cabo mediante la pregunta y la respuesta, a través del debate.
Comparaba la actividad del maestro con la de una comadrona. Su misión era ayudar a las personas a "parir" la comprensión de las cosas, pues el verdadero conocimiento tiene que salir del interior de cada uno (Mayéutica).
Educación como búsqueda incansable de la verdad y de la virtud.
