da Martha Salinas mancano 4 anni
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Enseñanza para la comprensión
se enfoca bajo la premisa: comprender es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe
En general, desde la psicología cognitiva hay una serie de aportes desde los cuales es necesario asumir las competencias
4.- Los seres humanos tenemos diferentes maneras de procesar la información, lo cual depende del contexto, de la herencia y de la evolución cognitiva.
3.- En todo desempeño intervienen factores internos y externos.
2.- Las competencias estén compuestas por procesos, esquemas, conocimientos y estrategias cognitivas.
1.- Las acciones humanas se expresan en contextos particulares y específicos.
Teoría de las inteligencias múltiples
Gardner pensó que hay ocho tipos de inteligencia
* Naturista
* Intrapersonal
* Interpersonal
* Cinética corporal
* Espacial
* Musical
* Lingüística
* Lógico-matemática
El concepto tradicional de inteligencia tiene los siguientes problemas
* La inteligencia se ha asumido como una estructura que tiende a permanecer inmodificable
* La construcción teórica del concepto de inteligencia se ha dado por fuera del contexto social y de manera abstracta
* El enfoque corriente ha sido concebir la medición de la inteligencia dentro de una curva normal con pruebas psicométricas estándares
* La inteligencia se ha concebido desde un enfoque simple y reductivo como un proceso unitario
Teoría de la modificabilidad estructural cognitiva
Todo acto mental tiene tres fases
Fase de salida
Fase de elaboración
Fase de entrada
Las personas deben poseer el potencial de aprendizaje
El aprendizaje no es lineal, sino que se da en espiral
Las competencias se forman a través de estructuras cognitivas
No había un mecanismo que posibilitase certificar la experiencia e idoneidad de los trabajadores adquirida en el contexto laboral
Es así como México instaura un sistema de formación para el trabajo mediante competencias laborales con las siguientes características
5) Orienta el diseño de programas educativos con pertinencia y pertenencia
4) Le posibilita a cada trabajador .certificar sus conocimientos y experiencia en determinadas actividades laborales con independencia del contexto donde los aprendió
3) Informa de manera precisa sobre lo que requieren las empresas a partir de las normas de competencia laboral
2) Se basa en los requerimientos del sector laboral identificados a partir de estudios ocupacionales
1) Se compone de los mismos usuarios (empresas, sindicatos, gobierno e instituciones educativas)
Esto generó nuevas reformas educativas hacia mediados de esta década, las cuales tuvieron los siguientes objetivos
Orientar el sistema educativo con base en la demanda empresarial
Facilitar la educación continua acorde con los requerimientos de las empresas
Generar una fuerza laboral con capacidad de ser flexible para adaptarse a los cambios en la producción
Fortalecer la competitividad de los trabajadores en el ámbito internacional
Metodologías específicas
Evaluación
Ascenso
Remuneración
Capacitación
Selección
Trabajadores
Desempeño con base a requerimientos del cliente
Flexibilidad de adecuación
Globales
Regionales
Locales
Conjunto de maneras especificas de realizar selecciones y organizaciones de un determinado discurso
Momento histórico
Contexto
Orden de acuerdo a reglas
Selección de términos
Entenderse con alguien acerca de algo
El significado
Es determinado por la interacción
No es algo preestablecido
Subtopic
Competencia interactiva
Competencia comunicativa
Ejemplo: el aprendizaje de una ciencia
Sistemas completos de comunicación entretejidos por reglas
Contexto social
Explícitas
Implícitas
La competencia comunicativa tiene en cuenta las actitudes, los valores y las motivaciones relacionadas con la lengua, con sus características y usos; así mismo, busca la interrelación de la lengua con otros códigos de conducta comunicativa
La competencia comunicativa no es ideal ni invariable; al contrario: ella tiene en cuenta los contextos específicos donde se da la interacción
El concepto de competencias no es nuevo, sino que viene estructurándose hace siglos desde fuentes psicológicas y filosóficas.
Puede entenderse como un marco de acción abstracto, general e ideal que permite comprender los casos particulares.
La competencia lingüística se refiere, al conocimiento de las reglas o principios abstractos que regulan el sistema lingüístico.
"Los seres humanos pueden producir y comprender nuevas oraciones, así como rechazar otras por no ser gramaticalmente correctas, con base en su limitada experiencia lingüística"
Cuenta de la manera cómo los seres humanos se apropian del lenguaje y lo emplean para comunicarse.
Las personas tienen por naturaleza el deseo de saber, el cual irrumpe también por el placer y su utilidad.
Las personas poseen una potencia - facultad- y esta se expresa en actos. particulares. La potencia es posibilidad y el acto es lo que se da realmente, siendo el devenir el paso de la potencia al acto, de la materia a la forma.
Todos los hombres tienen las mismas facultades para el concimiento
Platon
Para llegar al verdadero conocimiento se requiere de una búsqueda constante de la esencia de las cosas, trascendiendo lo aparente y superando los errores de la percepción.
"El ser humano puede caer en el error de asumir la realidad desde la apariencia"
Protágoras
“El hombre es la medida de todas las cosas de las que son en cuanto son, y de las que no son en cuanto no son”
La filosofia griega se interconectaba entre si
Competencias actuales buscan articular los saberes
Los griegos buscaban siempre interrogar la realidad, el ser y el hombre.
Interrogacion fundamental en competencias modernas