Facilitador de la comunicación y la colaboración.
Dinamizador de los procesos de aprendizaje
La interacción no tiene un momento establecido
Promueve la participación planteando retos mediante debates y foros.
Presenta la información mediante soporte escrito y da importancia a la orientación y a la búsqueda autónoma de la información
Busca e implementa herramientas y formas de motivación que incentivan a estudiante a profundizar y llevar un ritmo propio de aprendizaje
Su evaluación se basa en la investigación por parte del estudiante sobre temas y la forma como los analiza en espacios reales de su entorno
Promueve el debate en busca de adquisición de conocimiento
Atiende en horas diferentes a la clase de la jornada habitual, en lugares distintos y por diversos medios.
Promueve el auto-aprendizaje de los alumnos
Facilitador, guía y orientador.
Facilitador de los entornos que participan en el proceso.
Debe ser:
Moderador
Tutor
Mediador
• Facilita procesos de enseñanza-aprendizaje en web.
• Motivador de los estudiantes.
• Estratega de herramientas en línea.
• Capacidad organizativa
El proceso de enseñanza-aprendizaje tiene que estar, por parte del docente, más:
Detallado
Programado
Delimitado
La carga docente y tiempo de docencia es variable en función del número de alumnos y actividades virtuales propuestas durante el curso
Tiene tiempo y posibilidades de colaboración docente
La capacidad de respuesta es inmediata y regular creando un feedback entre profesor-alumno
La evaluación es continuada
Provee recursos
Encargado de conducir el proceso
Asume que el alumnado sabe estudiar, dejando de lado la motivación de los mismos.
Determina el ritmo de la clase
Posee la fuente principal de información
Es el centro del proceso de enseñanza.
Los profesores pueden permitirse improvisar más, según las respuestas o necesidades de los alumnos en el momento
La carga docente y tiempo de docencia es limitado a las horas de clase
La colaboración docente tiene dificaultades
La capacidad de respuesta se asume en los momentos claves y tutorías.
La evaluación es discontinua
La interacción la reduce a momentos de clase
Requiere la participación mediante trabajos y actividades
Presenta la información de manera oral
Según Mejia, el profesor presencial atiende en horas de trabajo normales y casi exclusivamente en el aula de clase
A veces provee de recursos audiovisuales a los alumnos. Aunque van cambiando las tendencias, lo más tradicional es que las clases sean mediante pizarra y tiza.
Traza la línea del aprendizaje del alumno, dándole unas pautas para desarrollar actividades y evaluaciones en un tiempo determinado.
Desarrolla de forma magistral los contenidos del área y/o de la asignatura a su ritmo.
En la educación virtual
Adopta rápidamente las herramientas tecnológicas necesarias
Aprende a planificarse a largo plazo, establece objetivos cercanos que debe ir superando
Desarrolla habilidades cognitivas y sociales (feedback)
Trabajo cooperativo, colaborativo e interactivo (buena expresión escrita)
Interacción indirecta
Es proactivo, crítico, creativo e independiente. Es el centro del proceso aprendizaje
Flexibilidad horaria y física
Tiene el control de su propio aprendizaje
En su mayoría es un alumnado se encuentra cursando estudios post obligatorios
Evaluación por medio de la creación de porafolios, tareas personale, ensayos o informes, exposiciones grupales, evaluaciones y autoevaluaciones en línea, uso de blogs y de wikis…
Comunicación sincrónica y asíncrona
El alumno estudia cuando dispone de tiempo
Uso de las tic’s. El docente coloca los materiales de estudio para guiar al alumno
Utiliza espacios virtuales o plataformas
Material extenso
Capacidad de autocrítica, autoevaluación y evaluación
Suele presentar mayor motivación intrínseca
En la educación presencial
Los materiales de estudio suelen ser libros de texto y pizarras
Habituado a la planificación del proceso de enseñanza
En su mayoría es un alumnado en educación obligatoria
Comunicación sincrónica
Evaluación sumativa en forma de pruebas escritas y tras valorar sus trabajos en el aula y en casa. En primaria y secundaria, la asistencia y la actitud son puntuables
Comunicación sincrónica
El horario está establecido
Material limitado
Presencia en aulas y espacios compartidos
Maneja los tiempos establecidos para la realización de tareas o exámenes
Recibe refuerzo inmediato y socializa y coopera en clase
Conoce los materiales didácticos
Variedad de métodos
Interacción directa
Empatía con el docente y demás compañeros
Receptor pasivo y menos crítico
Sujeto a un lugar y a una hora establecida
El aprendizaje depende del docente
Algunos autores no la consideran una teoría porque no detalla cómo abordar los procesos de enseñanza aprendizaje
CONECTIVISMO
George Siemens
Stephen Downes
Wikis, glosarios, base de datos...
Propuesta de una secuencia de tareas.
Documentos multimedia con los conocimientos mínimos organizados
Blog personal asociado al alumno/a donde publique sus conocimientos
Mensajería interna, foros, chats...
La educación basada en el conectivismo
Rol del profesor
Mostrar cuáles son las mejores formas de comunicarse y pedir ayuda
Guiar al alumno cuando no sepa que hacer orientando su labor.
Enseñar cómo descubrir y organizar la información de forma eficiente
Enseñar a sacar el máximo provecho de las oportunidades de aprendizaje
Enseñar a construir los alumnos sus redes
El aprendizaje dependerá de cómo uno esté conectado con los demás y de las conexiones que se establezcan entre ellos
Centrado en el estudiante ya que pretende que cada alumno cree una red de aprendizaje de acuerdo con sus intereses y necesidades personales.
La importancia dada a una información puede variar con el tiempo.
Capacidad para distinguir la información importante de la que no lo es.
El conocimiento puede ser externo al ser humano.
La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje por sí mismo.
Para facilitar el aprendizaje es necesario nutrir y mantener actualizadas las conexiones de forma constante
El aprendizaje es un proceso que tiene lugar en diferentes contextos que no se encuentran necesariamente bajo el control del individuo.
El aprendizaje se considera un proceso de conexión entre diferentes nodos o fuentes de información especializadas para ir creando una red de información.
El aprendizaje y el conocimiento se apoyan en una gran diversidad de conceptos e ideas.
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
Herbert Mead
Los MOOC. Permiten ampliar la presentación de contenidos utilizando diversidad de medios para editar y publicar texto y vídeo
La educación basada en el interaccionismo simbólico
El docente debe velar porque el uso interactivo favorezca el aprendizaje
Interfaces cada vez más simples.
Incremento de contenidos y aplicaciones de libre acceso y abiertas.
Se caracteriza por la construcción de redes sociales.
El desarrollo de la interactividad integra la web 2.0 en educación
Importancia del carácter activo de las personas
Importancia de la interacción social
Importancia de los significados
CONSTRUCTIVISMO
Grabinger
Hasselbring
Bransford
Lave y Wenger
Piaget
Vigotsky
Plataformas LMS para acceder a la información
La educación basada en el constructivismo
Enseñanza virtual, aparición de los cumpus virtuales y el modelo B-Learning
Aparece el "aprender desde cualquier lugar a qualquier hora".
Lo individual toma relevancia frente a lo normativo y lo social como determinante de los aprendizajes individuales
A principios de los 90, aparece una nueva visión del aprendizaje basada en el constructivismo: la enseñanza basada en internet o internet based training (IBT).
El fomento de la reflexión en la experiencia, permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes de la construcción del conocimiento
COGNITIVISMO
Rummelhart
Norman
Novak
Gardner
Anderson
Bruner
Gagné
Tutoriales de YOUTUBE
La esnseñanza asistida por ordenador (EAO), es decir, cualquier curso que emplea como medio principal el ordenador.
La educación basada en el cognitivismo
Las TIC, como parte del mundo físico, influyen en el aprendizaje.
3 procesos de aprendizaje de complejidad creciente como resultado de la interación con el mundo físico y social:
Proceso de reestructuración: Reorganización de todos los conocimientos
Proceso de ajuste: Cuando los conocimientos disponibles no son suficientes para comprender y hay que modificar las representaciones mentales
Proceso de crecimiento: Información nueva que no está en su memoria
Su objeto de estudio son los procesos mentales
Se basa en la idea que el aprendizaje se produce a partir de la propia experiencia
CONDUCTISMO
Bandura
Pavlov
Watson
Skinner
Aplicación TIC
Sólo hay una alternativa como respuesta correcta y si es la correcta, un refuerzo aparece en la pantalla
Tablets
Portátiles
Pizarras digitales
La educación basada en el conductismo
Los alumnos deben ejecutar un comportamiento adecuado para poder haber alcanzado el nivel
El diseño de entornos y materiales se centra en el estímulo-respuesta
En nuestro país, el primer uso de las TIC, fue en los años 70 y se caracterízó por una educación basada en la repetición de ejercicios.
Considera el entorno como un conjunto de estímulos-respuestas
Estudia el comportamiento observable (la conducta humana, la cual analiza científicamente)
Las teorías del aprendizaje son aquellas que realizan la descripción de un proceso que permite que una persona o un animal aprendan algo
A través del diseño de estrategias que faciliten el acceso al conocimiento pretenden:
Regular la conducta
Anticipar la conducta
Entender la conducta
Implica 3 visiones
diferentes:
Posfordismo
Innovación del producto alta,
variabilidad del proceso baja y una
responsabilidad del trabajo alta.
Relación directa con el constructivismo
El modelo educativo estaría descentralizado y conservaría la integración entre los modos de estudio
Fomenta deliberadamente una fuerza de trabajo calificada y responsable
Prescinde de una división del trabajo y un control directivo rígido
Neofordismo
Variedad alta de proceso y una responsabilidad baja del trabajo.
Control central con oficinas descentralizadas
Combina volúmenes bajos con niveles altos de innovación de producto y proceso
Niveles más elevados de flexibilidad y diversidad
Proceso de educación como el
proceso productivo de una empresa en función de la variedad de producto, innovación del proceso y responsabilidad del trabajo
División de tareas
Control centralizado
Cursos masivos
Conectar electrónicamente al
instructor y al estudiante en
diferentes lugares crea un
aula virtual.
Experiencia de
aprendizaje:
cualquier cosa que
promueva el
aprendizaje que
incluye lo que se
observa, se siente, se
escucha o se hace.
Equivalencia entre
las experiencias
presenciales frente a
las a distancia.
Diferente ambiente
de estudio local o a
distancia.
Mezcla elementos de la teoría
de la comunicación, y la
difusión con filosofías de la
educación.
Selección de los
medios.
Los materiales de
enseñanza a distancia
deberían garantizar
que los estudiantes
hagan actividades
frecuentes
Retroalimentación
Enfoque de sistemas
Probablemente más
útil un programa
multimedia.
Recursos para apoyo
al estudiante
Debate en grupo como
método efectivo de aprendizaje
Papel del tutor de
comunicador a
facilitador.
Organización de la ED
para que haya dialogo.
La educación puede llegar a
públicos antes no
alcanzados.
La economía se logra
con aspectos de la
industrialización.
Puede ser más barata.
Diferente sitio,
diferente momento.
Cualquier medio para
enseñar cualquier
cosa.
Se ocupa de los marcos de los programas diseñados para el alumno adulto. “la consecución de la edad adulta es concomitante en la percepción de los adultos de percibirse a sí mismos como personas que se auto-dirigen”
Fomentar la participación activa en actividades grupales.
Descripciones claras del
curso y de sus objetivos.
Necesidades e intereses
del adulto como punto de partida
Apoyo a los estudiantes
con normas claras para
los comentarios que se
hagan, no a la persona
sino al contenido de su
propuesta.
Entorno fisiológico que
promueva el respeto,
dignidad.
Un entorno físico que no
solo le permite escuchar
sino ver qué ocurre: TV.
“Conversación didáctica guiada”, pertenece a la teoría general de la comunicación. Su teoría relaciona la efectividad de la enseñanza con el impacto de los sentimientos de pertenencia y cooperación y el intercambio real de preguntas, respuestas y argumentos en la comunicación mediada.
La efectividad de la enseñanza se demuestra con el aprendizaje del estudiante de lo que se ha enseñado.
Un tono personal y cordial y un acceso fácil al tema contribuyen al placer de aprender, dar motivación, apoyo.
La motivación fuerte del estudiante facilita el aprendizaje.
La participación en la toma de decisiones es favorable para la motivación del estudiante.
El placer de aprender apoya la motivación del estudiante.
La parte emocional se relaciona con el placer de aprender.
El núcleo de la enseñanza es la interacción entre la “parte que enseña” y la “que aprende”.
La educación a distancia como una forma industrializada de la enseñanza y el aprendizaje.
Concentración y centralización: Concentración del capital, administración centralizada, monopolio en el mercado, una misma institución puede impartir el curso a una gran cantidad de estudiantes para lo que se requiere la división del trabajo.
Objetificación: La mayoría de las funciones se objetivan.
Cambio de función: Cambio de papel en el proceso de producción o de tarea en el caso del profesor.
Estandarización: menos productos y de manera restringida, organizada para hacer más barato el producto.
Formalización: Todos los actores determinados previamente con exactitud.
Métodos de control científico: métodos para análisis de los procesos de trabajo.
Organización: creación de disposiciones generales o permanentes para una actividad orientada a un objetivo.
Documentos predeterminados.
Planificación: muy importante en la fase del desarrollo
Trabajo preparatorio: desarrollo previo del curso a distancia
Producción en masa: Llegar a mayor población
Línea de montaje: Hay personal que diseña, imprime, distribuye y puntúa el material de trabajo.
Mecanización: El uso de máquinas en proceso de trabajo, primordial en la E-learning los ordenadores
División del trabajo: División de una tarea en subcomponentes o sub-tareas más simples. P ej. La asesoría por
personas diferentes.
Racionalización: uso de medidas para disminuir la cantidad necesaria de entradas de energía, tiempo y dinero.
Un sistema de clasificación del aprendizaje a distancia
Algunos alumnos requieren unos objetivos claros a seguir
El estudiante dirige el aprendizaje y acepta su responsabilidad
Autonomía del alumno
Estructura que da respuesta a las necesidades del alumno
Posibilidad de comunicación bidireccional
Basa el nivel de autonomía según la autonomía del alumno en:
Evaluación
Métodos de estudio
Establecimiento de objetivos
Clasifica los programas en:
No autónomos
Determinados por el profesor
Autónomos
Determinados por el alumno
Moore
La construcción científica que consiste en la sistematización de las leyes, ideas, principios y normas, con objeto de describir, explicar, comprender y predecir el fenómeno educativo en la modalidad a distancia y regular la intervención pedagógica en este ámbito
Teorías de la EaD
Sistema de formación interactivo para desarrollar programas de enseñanza, que hace uso masivo de los medios electrónicos para llegar a un alumnado generalmente remoto
Modalidades
B-learning
Cuando se combina el aprendizaje a distancia con el aprendizaje presencial.
E-learning
Cuando el conocimiento se distribuye de manera exclusiva por Internet.
Comunicación de doble vía asíncrona
Tutorización
Alumno como centro de formación
Uso masivo de medios técnicos
Separación física entre profesor y alumno
Pretende modificar sustancialmente la forma en que los profesores y estudiantes interactúan con el conocimiento en un ambiente no presencial. Está constituida por recursos educativos abiertos y libres
Mayor responsabilidad para el estudiante
Conocimiento libre
Democratiza la educación
Estudiar y aprender a un ritmo propio
Educación accesible
Modalidad de aprendizaje interactivo que utiliza Internet como medio de comunicación para realizar el proceso de enseñanza - aprendizaje
Colaboración
Comunicativo
Incorporación de recursos
Accesibilidad
Flexibilidad de tiempo
Interactividad
ENSEÑANZA POR CORRESPONDENCIA
Características
Currículo cerrado
Se trabajaba con:
Actividades complementarias a la lección
Cuadernos de ejercicios
Introdujo guías de estudio
Reproduce el contenido de una clase tradicional
Es textual y asincrónica
Es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios.
Desde la enseñanza por correspondencia hasta la actualidad
E-LEARNING
EDUCACIÓN ABIERTA
EDUCACIÓN EN LÍNEA
Teorías del aprendizaje
CAMBIOS DE ROL
Docente
Estudiante
El alumno aprende a su ritmo y la institución le facilita los medios para hacerlo
Características principales
El alumno asume la responsabilidad del ritmo de su propio aprendizaje
El aprendizaje tiene lugar por medio de la actividad del estudiante
El entorno es el del estudiante
La enseñanza está individualizada
El aprendizaje es autodirigido
Existe una separación entre docente y estudiante
Se utiliza la tecnología
Wedemeyer
Principales teorías
Fordismo
Derivado de la visión de
Peters sobre la
industrialización de la
educación
El término fordismo
deriva de la visión de
Henry Ford.
Teoría de la equivalencia: teoría emergente de la educación a distancia
Desmond Keegan
Síntesis de las teorías clásicas
Autora
Hilary Perraton
Teoría andragógica
Malcolm Knowles
Teoría de la interacción y de la comunicación
Börge Holmberg
Teoría de la industrialización de la enseñanza
Autor
Otto Peters
Teoría de la autonomía e independencia
Autores
Enseñar y aprender en línea
Educación a distancia
