Se crea la Ley General de la Educación, donde no aparece el termino de evaluación
El único precedente de la evaluación educativa era el inspector escolar
Etapa de la profesionalización
La fragilidad de la cooperación entre profesionales que se interesen en la evaluación
Surge el miedo de que los evaluadores funciones como un club restringido por la proliferación
La proliferación de los modelos educativos que ha contribuido a una mayor confusión
Un interés en lograr que la evaluaciones sean útiles informando que partes de programa funcionan y no funcionan
La expancion de la evaluación en los países occidentales
Se crea The Internatioanal Association for Educational Assessment
Se crean asociaciones profecionales en el campo de la evaluacion
Las universidades de los E.E.U.U., empiezan a impartir, cursos de avaluacion como especialización
La consolidación de la investigación evacuativa
proliferacion de manuales textos libroos sobr la evaluacion
En 1970 la evaluación surgió como una profesión distinta a la investigación educativa
Etapa del realismo o de expansión
Distingue la evaluación intrínseca e extrinseca.
No es suficiente si un objetivo a sido cumplido sino en que nivel se cumplió
Se señala por primera vez la evaluacion formativa y sumativa
deben abandonarse los test estandarizados como únicos instrumentos de recogida de información
La evaluación debe centrarse en la toma de decisiones: perfeccionamiento del programa , decisiones sobr el estudiante
La evaluacion debe centrarse en las caracteristicas estructurales del programa
Se inicio un periodo de refleccion donde se criticaron, se hicieron criticas a las evaluaciones tradicionales
La aprobacion de la leyes trajo como concecuencia la evaluacion de los programs de matematicas y ciencias
Los E.E.U.U. decidió participara mas activamente en ele sistema educativo, donde se aprobaron 2 leyes
Etapa de la inocencia
La evaluación depende de las directrices escolares locales
existe un retrazo en los apectos tecnico de la evaluacion
La educación se extiende pero la evaluación se retrae
Tyler domino el panorama educativo, centrándose en las necesidades locales y la concecusion de la metas
Aumento la oferta educativa en los E.E.U.U. sin ningun interes por comprobara el profesionalismo
Etapa de Tyler
Los objetivos definidos sosn la base de los procesos instrucional y evaluativo
La emisión de un juicio de valor se basa en objetivos específicos
Se diferencia la evaluación y la medición como dos conceptos separados
Donde se realizo la comparación de los resultados obtenidos con los objetivos propuestos, centraban sus interés en los niveles que alcanzaba el sujeto
La Gran Depreción trajo el Movimiento de la Educación Progresista que trajo un problema que dio origen al "estudio de los 8 años" a cargo de Tyler
El curriculum esta delimitado por 4 preguntas
¿que objetivos se desea conseguir? ¿conque actividades e puede alcanzar? ¿como pueden organizarse eficazmente estas experiencias? ¿como se puede comprobara si se alcanzo los objetivos?
Tyler acuño el concepto de curriculum que es un conjunto de experiencias planificadas diseñadas para ayudar a los estudiantes a lograr conductas especificas
Tyler es considerado como el padre de la evaluación educativa.
Etapa de la eficiencia y de los tests
Las carateristicas de la evaluacion en 1930.
La evaluación y medición se centran en el análisis de las diferencias individuales
La evaluación y la medición tenían una paradigma cuantitativo
La evaluación siempre estaba unido a la medición eran sinónimos
El test para medir la inteligencia se aplico a un millón y medio de soldados para la primera Guerra Mundial
Es la etapa de la evaluación eficiente, fue el desarrollo de la test psicológicos y escolares
La evaluacion esta condicionada por diversos factores
El desarrollo de la sociedad industrial potencia la selección de estudiantes según sus conocimientos
Las escuelas de invetigacion elaboran tests para combatir la subjetividad de los examenes orales
la obsevacion, experimentacion, los hechos son fuentes de conocimiento verdadero
Se desarrollo importantes investigaciones en la educativa empírica
Antecedentes remotos
Binet, acuño el termino de edad mental y edad cronologica
Galton, utiliza la estadistica para analizar datos psicopedagogicos
Wundt, inicia el desarrollo de la metodología de la observación y el registro de las conductas humanas
Fechner, utiliza por primera vez en el campo de las ciencias humanas, donde surge la psicometria
Dos grandes innovaciones fueron la democratización de la educación y el comienzo de la inspección, se abrieron mas escuelas
incremento en la mejora de los programas educativos sociales
La Revolución Industrial trajo cambios económicos y tecnológicos transformando la estructural social
En el siglo V, Socrates utilizo los cuestionarios evaluativos
La evaluación se sitúa en China en el año 2000 a. c.
