Categorie: Tutti - insegnamento - gioco - consapevolezza - disabilità

da Giulia Altomare mancano 2 anni

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Le origini della musica Lezione di musica di un'ora, in una classe prima di Scuola Secondaria di I grado, composta da 18 alunni. Nella classe è presente Carlotta, una studentessa con disabilità intellettiva di grado lieve ed ADHD correlata. Dott.ss

Una lezione di musica della durata di un'ora è stata condotta in una classe di Scuola Secondaria di primo grado, con un focus particolare su una studentessa con disabilità intellettiva lieve e ADHD.

Le origini della musica      Lezione di musica di un'ora, in una classe prima di Scuola Secondaria di I grado, composta da 18 alunni. Nella classe è presente Carlotta, una studentessa con disabilità intellettiva di grado lieve ed ADHD correlata. Dott.ss

Le origini della musica Lezione di musica di un'ora, in una classe prima di Scuola Secondaria di I grado, composta da 18 alunni. Nella classe è presente Carlotta, una studentessa con disabilità intellettiva di grado lieve ed ADHD correlata. Dott.ssa Giulia Altomare Corso di specializzazione per il sostegno-VI ciclo Tecnologie applicate alla didattica

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FASE 3: La verifica

Somministrazione di un quiz a risposta multipla tramite la piattaforma Kahoot!. Si accede al quiz mediante il proprio dispositivo elettronico (tablet o cellulare)

FASE 2: I compiti e la prossima lezione

I ragazzi, oltre a consolidare i contenuti sul proprio libro di testo, risponderanno alle seguenti domande:
Che cosa mi ha sorpreso della storia sulle origini della musica? Che cosa non immaginavo? Che cos’è la musica per me? Contestualmente, è richiesta la formulazione di una domanda sull’argomento trattato, da scrivere su un pezzetto di carta e consegnare all’insegnante nella lezione successiva

Attraverso la somministrazione delle tre domande, i ragazzi prendono consapevolezza delle conoscenze acquisite “a caldo” durante la lezione, ed inoltre conducono un lavoro di introspezione. Questo è un aspetto importante dell'autovalutazione.

Gioco a squadre: durante la lezione successiva, l’insegnante raccoglie tutte le domande dei ragazzi e divide la classe in due gruppi, ognuna con un caposquadra. Si passa alla somministrazione delle domande: la squadra che si prenota per prima risponde tramite il caposquadra, e l’insegnante assegna un punto per ogni risposta esatta. Al termine del gioco, vince la squadra con più punti, alla quale verrà concesso di scegliere un brano da ascoltare insieme a tutta la classe

FASE 1: La lezione

Discussione (5-10 min)
PARLIAMONE UN PO' Dibattito, scambio, raccolta di opinioni ed impressioni sulla lezione appena terminata, sulle attività e sugli argomenti affrontati
Spiegazione orale (15 min)
Legame tra musica e linguaggio

E' senza dubbio interessante anche la relazione della musica con il linguaggio. Per alcuni studiosi, infatti, la musica sarebbe nata dalla necessità di emettere segnali sonori, proprio come il linguaggio, per comunicare a distanza maggiore di quella consentita dal linguaggio parlato.



Funzioni della musica nella storia

La musica non è nata per caso, ma ha da sempre avuto uno scopo funzionale. Il suo utilizzo, ad esempio, era legato alla dimensione religiosa, ed infatti alcune teorie sottolineano l'origine magica o divina. Per alcuni popoli, prima ancora che essere utilizzata durante i momenti religiosi, la musica aveva un ruolo fondamentale in particolari riti che avevano lo scopo di far sì che l'uomo potesse controllare le forze della natura.


Importante è anche la sfera sociale: secondo Charles Darwin (1809-1882), lo scopo originario della musica sarebbe stato quello di accompagnare e facilitare il corteggiamento e l'accoppiamento degli animali, e l'uomo avrebbe appreso il canto proprio dalle grida degli uccelli in fase di accoppiamento.


Il corpo è il primo strumento musicale

Qualcuno ha detto Māori?


I Māori sono popolo polinesiano, diffuso principalmente in Nuova Zelanda. Tutto il mondo conosce la loro danza tipica, la Haka, che è stata resa celebre dagli All Blacks, la nazionale di rugby neozelandese. Possiamo collegare anche questa danza alla musica, sia perchè ha una funzione chiaramente comunicativa, e anche perchè gli strumenti sono...le parti del corpo!


Lo studioso Alan Armstrong descrive la Haka così: "La Haka è una composizione suonata con molti strumenti. Mani, piedi, gambe, corpo, voce, lingua, occhi... tutti giocano la loro parte nel portare insieme a compimento la sfida, il benvenuto, l'esultanza, o il disprezzo contenuti nelle parole. È disciplinata, eppure emozionale. Più di ogni altro aspetto della cultura Māori, questa complessa danza è l'espressione della passione, del vigore e dell'identità della razza. È, al suo meglio, un messaggio dell'anima espresso attraverso le parole e gli atteggiamenti.”


Nella danza Haka, quindi, accade una cosa assai particolare, vale a dire la percussione continua delle gambe e delle braccia...possibile che anche il corpo possa essere uno strumento musicale? Eppure è proprio così! Il corpo umano può essere cosiderato il primo strumento musicale, il primo in assoluto ad essere stato scoperto...forse perchè è così facile da "suonare"!


Gli antichi strumenti musicali

Dopo un inizio della musica strumentale prevalentemente di natura ritmica (ritmo-suono del corpo associato in genere ad una linea vocale), nella tarda età paeolitica cominciano a comparire i primi veri e propri strumenti musicali. Essi potevano essere arnesi normalmente utilizzati per altri scopi e "prestati" alla musica, ed il suono veniva ottenuto agitandoli o sfregandoli. Si trattava generalmente di un corpo cavo, ruvido o meno, sul quale si potevano battere o sfregare bastoni o bacchette; si potevano utilizzare anche sonagli fatti di noci, o zoccoli allacciati alle caviglie. Anche in questo caso, quindi, si trattava di un qualcosa di prettamente ritmico. Con l'avanzare del tempo, nelle società più evolute si fecero strada i primi strumenti melodici, capaci cioè di competere con la voce umana.



Laboratorio musicale (10-15 min)
METTIAMOCI ALL'OPERA: esercizio pratico La classe viene divisa in tre gruppi: il primo batte i piedi per terra, il secondo batte le mani sulle gambe o sulle braccia, il terzo picchietta una matita sul banco; i ragazzi sono in piedi. L'esercizio viene svolto a tempo e sotto la guida dell'insegnante, che può intonare qualcosa sulla base ritmata. Nel caso in cui l'esercizio risultasse difficile da attuare, la classe può essere divisa in due soli gruppi: chi batte i piedi e chi utilizza le matite

Prova a fare questo esercizio da solo, ripetendo le sequenze da A a D per tre volte. La prossima volta fallo vedere al tuo insegnante!


PS. L'ultimo simbolo che vedi è una pausa, in quel punto dovrai fermarti un istante, prima di ricominciare.

Visione del video "African rock gong in Nubia"; l''insegnante lo traduce velocemente (è in inglese), in modo da fornire ulteriori informazioni alla classe (5 min)

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DIAMO UN'OCCHIATA! Quale suono potrebbe avere una pietra?

Forse ti starai chiedendo quale suono potessero avere gli strumenti del passato, e allora voglio farti una domanda...


...secondo te, quale suono potrebbe avere una pietra? E' capace di produrre musica? Sarebbe un suono gradevole?


Guarda questo breve video, ed immagina di essere un ragazzo del paleolitico...prova ad immaginare come potrebbe essere stata utilizzata una musica del genere: in una cerimonia? In un rito particolare? In una battuta di caccia? Per comunicare qualcosa? E se sì, che cosa?

Brainstorming (10-15 min)

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QUANDO E COM'E' NATA LA MUSICA? I ragazzi espongono le varie ipotesi e Carlotta le scrive alla lavagna (in alternativa, lo fa un compagno scelto dall'insegnante o che si propone)

🤔 Vi siete mai chiesti quando sia nata la musica? Quale sia la sua precisa data di nascita? 🤔


...ebbene...NON ESISTE!


La questione delle origini della musica, infatti, è ancora oggi rimasta irrisolta, sia perchè non le si può assegnare un'unica radice e sia perchè la reale età dell'uomo si "perde" in tempi molto molto antichi, che sfuggono ad una certa verifica.

Non possiamo dire, pertanto, frasi del tipo: "la musica è nata in Africa, o in Asia, o in Europa...", ma possiamo cercare di individuare il PERCHE' della sua nascita.



Strumenti utilizzati

Libro di testo
Studio individuale a casa
Corpo
Laboratorio musicale (body percussion)
Matite
Laboratorio musicale
LIM
Brainstorming e visione video

Metodologie e strategie

Individuate sulla base degli obiettivi da raggiungere, in particolare AUTOCONSAPEVOLEZZA e LAVORO DI SQUADRA
Brainstorming
Cooperative learning
Didattica laboratoriale
Blended learning Didattica frontale + attività mediata da computer e/o sistemi mobili

Ambiente di apprendimento

Aula scolastica

Obiettivi e finalità

Add resources that will help your studies in the topics below.

Cooperazione tra gli studenti, lavoro di squadra
Autoconsapevolezza degli studenti in merito al lavoro che si sta svolgendo ed alle conoscenze apprese
Partecipazione attiva della classe, specialmente di Carlotta

Who can help you with this subject? Think about lecturers, tutors, experienced colleagues, other students, or people who have taken this qualification before.

Introdurre il concetto di musica come pratica espressiva semplice

Try to find previous test papers, and read them early to understand how the syllabus is interpreted.

Dare un'idea globale dell'argomento affrontato

If you have been given a reading list, map it out below, and add any other relevant publications such as professional journals, published papers, conference proceedings, webinars, and other books.

Prerequisiti

The 'dashboard' topic holds useful information to help organise your studies. It is separate from the notes themselves.

Conoscenze ed esperienze pregresse degli studenti rispetto alla musica

What are your goals in studying this subject? Are you aiming to pass an exam or gain a qualification? Write it down with target grades if they are important to you.