PPN Carnet de voyage : Voyage imaginaire et découverte culturelle (CP)

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Citoyen

PPN Carnet de voyage : Voyage imaginaire et découverte culturelle (CP)

Le parcours ... de l'élève

Artistique

Où? voyage/destination/sortie

Sujet secondaire

Destination de la mascotte : France, Angleterre, Chine, Comores, Bulgarie, Sénégal, Algérie, Maroc, Espagne, Canada.

Valoriser les intelligences multiples

Comment ? activités /séances

Sons / Musiques

Arts Visuels

Ecriture

Disciplines : programmes

Compétences 

Questionner le monde

-se repérer dans l'espace et le représenter : 

• lire  des plans, se repérer sur des cartes.

-situer un lieu sur un globe, une carte ou un écran informatique :

•  situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe, 
• repérer la position de sa région, de la France, de l'Europe et des autres contenants.

-identifier des paysages

Français

- écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte ;

- dire pour être entendu et compris ; 

- participer à des échanges dans des situations diverses ;

- identifier des mots de manière de plus en plus aisée ; 

Langues Vivantes : 

-Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne

Musique : 

- Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences.

Art visuel :

-Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de

natures diverses.

- Coopérer dans un projet artistique.

Français CP : expression orale et production d'écrit

Art : musique et art plastique

questionner le monde : découvrir le monde

Spatialiser : se repérer sur une carte

Quoi

Intelligence multiple

-Intelligence visuel/spatiale : capacité à visualiser le monde et sens d'orientation (placer un pays sur une carte, le positionner par rapport à soit (par rapport à la France) )

-Intelligence verbale : capacité à mettre en mot ses émotions et à se faire comprendre des autres

-Intelligence Intrapersonnel : capacité à comprendre ses émotions, exprimer son intuition (deviner le pays)

-Intelligence musicale

Pluridisciplinarité

Musique

Français

Langue étrangère

Art visuel

questionner le monde

Carnet de Voyage Imaginaire

Objet du carnet : texte et image

Création artistique des élèves

production d'écrit d'élèves

Photo de monuments

Chanson

intervention parents

Faire intervenir les parents en leur demandant un enregistrement d'eux parlant dans la langue, chantant une chanson de leur culture

Narration mascotte Téa le Koala

Quand ? Déroulé séquence

Avant/pendant/après le voyage = sorties scolaires/rencontre

Où ? Sortie/Pays/Rencontres...

Interventions réelles/Virtuelles : Téa (la mascotte), parents d'élèves

Qui ?

Classe de CP dédoublé : 13 élèves

Elèves originaires d'autres pays : Maroc, Comores, Chine, ...

• France
• Angleterre 
• Chine (Enji).
• Comores (Halil, Faïka);
• Bulgarie (Klaire)
• Sénégal (Leïla)
• Algérie (Selma)
• Maroc (Marwa et Amir);
• Espagne (Tony et Dayana parlent espagnol);
• Canada (un français un peu différent du nôtre avec un joli accent); 

Ecole élémentaire Anne Sylvestre