Verso una scuola inclusiva

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DIDATTICA e COMUNICAZIONE DIGITALE IIS "V. Alfieri" - ASTI

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Didattica per competenze ed E.A.S.

da Michele Panza

Annalisa Vicidomini

D.Lgs. 66/2017: il decreto intoduce il modello bio-psico-sociale della ICF adottato dall'OMS che pone in primo piano i processi di "funzionamento" piuttosto della sua condizione di "carenza o mancanza"

TIC

Problem solving, compiti di realtà, peer education, tutoring

Documenti del processo inclusivo: PTOF, PAI, Protocollo di accoglienza, Protocolli d'intesa, PEI, PDP

EMPATIA

Autostima, autoefficacia, buona immagine di se' per potenziare la spinta motivazionale dell'alunno verso l'apprendimento

Prediligere lavori di gruppo, sviluppare una didattica metacognitiva, favorire la creazione di reti relazionali, essere flessibile

Adattare stile di insegnamento, strategie, materiali, tempi, tecnologia

Clima inclusivo

Alunni in situazione di svantaggio linguistico, culturale, socio-economico

Alunni con deficit del linguaggio, delle abilità non verbali, della coordinazioni motoria, borderline cognitivo, ADHD

Alunni con disturbi evolutivi specifici

PDP

DSA

BES

Alunni disabili: 104/1992 (insegnante di sostegno)

PEI

Centralità dell'alunno

Verso una scuola inclusiva

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Legge 170/2010 e le successive Linee guida del 2011: si interviene anche per ragazzi con DSA

Direttiva MIUR del 27/12/2012: strumenti di intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l'inclusione scolastica. La normativa si estende a tutti gli alunni che presentano problematicità economiche, sociali, culturali e linguistiche

Strumenti compensativi e misure dispensative, adeguate forme di verifica e valutazione

Didattica individualizzata e personalizzata

Nel 1975 il documento Falcucci costituiva la magna carta dell'integrazione degli alunni portatori di handicap. In essa ci sono i contenuti ispiratori della Legge 517/1977 e della legge 104/1992

Legge quadro 104/1992: legge quadro per assistenza, integrazione sociale e diritto della persone con handicap; essa ne stabilisce i diritti evidenziando tra le finalità generali che la società deve perseguire la rimozione delle cause invalidanti promuovendone l'autonomia e la realizzazione dell'integrazione sociale

Legge 517/1977: i docenti curricolari vengono affiancati dall'insegnate di sostegno specializzato; percorso didattico personalizzato per gli alunni diversamente abili

Con la legge 118/1971 ci fu l'inserimento degli alunni diversamente abili nelle classi comuni per la "socializzazione"

Negli anni 1950/60 gli alunni diversamente abili erano relegati nelle "classi differenziali"

Articolo 34 della Costituzione Italiana

Articolo 3 della Costituzione Italiana

Articolo 2 della Dichiarazione Universali dei Diritti Umani (1948)