Педагогічна психологія
Проективне Життєтворення педагонічної психології
визначення стратегічних життєвих цілей та завдань, їх структування, їєрархізація, ціннїсне та ресурсне обгругтування, визначення видів, обсягу та послідовності дій необхідних для їх реалізації
організація досягення життєвих цілей та завдань, що повязано з організацією власного життєвого часу та простору, управління розвитку та організацію життєвого потенціалу
встановлення та припинення соціальних контактів, підтримання необхідних параметрів професійного (ділового) та особистісного спілкування та взаємодії з іншими людьми.
самопізнання (самоаналіз та самооцінка вивчення особливостей власної життєдіяльності, пізнання свого життєвого потенціалу, осмислення життєвої стратегії.
саморозвиток, самонавчання та самовиховання, розвиток індивідуально-особистісної житєтворчості, життєвої компетентності, життєвого потенціалу(трудового, професійного)
Потенціал життєвого проекту
Життєвий досвід
Життєва стратегія
Мистецтво життя
Життєвий час та простір
Життєві компетенції
Життєвий потенціал
Структура КТС
Колективна підготовка
Колективне планування
Колективне проведення справи
Колективний аналіз результатів
Механізми аналізу
Першим робить аналіз і оцінку справи учасник КТС
Потім учасник групи
Аналіз педагога
"Що вдалося? - Що отримала творча група" - Що мені необхідно змінити? -Що робити далі? -Які основні результати? -Побажання. Особистісно орієнтовного навчання
Колективне цілепокладання
Види КТС
Суспільно-політичні
Трудові
Пізнавальні
Художньо-естетичні
Спортивно-оздоровчі
Колективна творча справа головною метою якої є виховати суспільно-активну творчу особистість, яка здатна примножити суспільну культуру, зробити внесок в добудову правового демократичного суспільства
Особистісне зростання кожного вихованця
досягнення успіху у справі
активна особистісна участь (кожний має спробувати себе в будь-якій справі)
засвоєння морально-етичних заповідей
творчий підхід
професійна визначеність кожного випускника
Педагогічна підтримка - це особлива технологія освіти, що вирізяється від традиційних методів виховання тим, що здійснюється саме в процесі діалогу та взаємодії дитини і дорослого, і припускає самовизначення дитини в ситуації вибору і подальше самостійне рішення їм своєї проблеми
Умови забезпечення педагогічної підтримки
згодла дитини на допомогу і підтримку
опора на наявні сили та потенційні можливості особистості і віра в них
орієнтація та здатність дитини самостійно долати перешкоди
спільність, співпрацця, сприяння
конфіденціальність(анонімність)
доброзичливість і безоціночність
безпека, захист здоровя, прав, людської гідності
реалізація принципу "не нашкодь"
рефлексивно-аналітичний підхід до процесу і результату
Етапи педагогічної підтримки
діагностичний
пошуковий
договірний
діяльнісний
рефлексивний
Завдання педагогічної психології:
розкривання психологічних механізмів навчальних і виховних впливів на інтелектуальний та особистісний розвиток учня
Strength
Explanation
Визначення механізмів і закономірностей освоювання учнями соціокультурного досвіду, зберігання його в індивідуальній свідомості й використання в різнх ситуаціях
Weakness
Explanation
визначення зв`язку між рівнем інтелектуального й особистісного розвитку учнів та формами й методами навчального й виховуючого впливу (співробітництво, активні форми навчання тощо)
Observed qualities
Вмзнасчення особливостей організації та управління навчальною діяльністю учнів і впливу цих процесів на їхній особистісний та інтелектуальний розвиток, а також на навчально-пізнавальну діяльність
Differentiating aptitude
Дослідження психологічнирх основ діяльності педагога, його, індивідуально-психологічних і професійних якостей
Визначення психологічних основ діагностики рівня й якості виховання та здібностей учнів, засвоєння ними знань, вмінь і навичок
Научіння - стійкі доцільні зміни діяльності, які виникають завдяки попередній діяльності і не виникають безпосередньо врожденими фізіологічними реакціями організму
Форми
імпритинг(закарбування)
респондентне научіння (наслідування поведінки)
оператне научіння (шляхом проб і помилок)
вікарне научіння (через спосттереження й аналіз особливостей стратегії поведінки навколишніх)
вербальне научіння
Закони
ефекту(успіху)
вправ
готовності
множинності зв`язків (індивід досягає мети не відразу, а через ряд реакцій, я яких добираються найдоцільніші
диспозиції (настанови)
селекції(вибору)
аналогії
Проектне навчання-формування таких умов навчального процесу, за яких його результатом стає здобуття індивідуального досвіду діяльності учня
Функції
Допомогає учням у пошуку джерел, здатних допомогти в роботі над проектом
Сам є джерелом інформації
Координує весь процес
Підтримує і заохочує учнів
Підтримує безперервну зворотній звязок, щоб допомогти учням просуватися в роботі над проектом.
Переваги проектного навчання
Для учнів - традиційна аудиторя перетворюється у відкритий навчальний простір; у процесі виконання проекту виникає потреба в самонавчані та самовдосконаленості; навчання переходить до інтеграції, відкриття та презентації набутих знань; учні мають можливість проходити всі етапи "виробництва"
Для вчителів: надає вчителям сожливість вибудувати позитивну історію стосунків з учнями
Типи проектів
Інформаційні
Практично-організаційні
Дослідні
Пригодницькі та ігрові
Творчі
Педагогічна психологія - це наука про закономірності становлення і розвитку особистості в системі соціальних інститутів навчання і виховання
Сугестивна технологія навчання- навчання на основі емоційного навіювання у стані пильнування, що призводить до надзапам`ятовування
Вимоги до вчителя
високий авторитет
уміння встановлювати природну обстановку довіри
здатність дотримуватися вимог двоплановості подання матеріалу
Вимоги до учня
довіра до вчителя
постійне позитивнне налаштування на діяльність
віра у можливості власного інтелекту
концентроване вивчення предмету
Мета і завдання: розкриття резервів памяті учня в ситуаціях психологічного комфорту поза мужами гіпнозу чи будьякого незвичайного стану свідомості
Етапи - 1.Підготовчий етап. 2. Етап засвоєння навчального матеріалу. 3 Етап активного відтворення засвоєних знань
Структура: 1 Створення сприятливого настрою, ознайомлення з матеріалом (3-5 хз) 2 Введення в релаксацію. 3 Введення інформації (8-15 хв) 4. Виведення з релаксації
Учіння - діяльність, яка своєю прямою метою має научіння. Вона є необхідною умовою всебічного психічного розвитку людини і триває у різних формах протягом життя
Внутрішня
особлива гностична діяльність, що спрямована на пізнання, збір, переробку інформації
Зовнішня
характерезується наявністю в ній фізичних дій
Психологічні моделі навчання
Традиційне - повідомлення інформації й вимог до певних навчальних дій
Вільне - в основі такого навчання самостійний пошук і відбір учнями інформації та дій, які відповідають його потребам і цінностям
Проблемне- вчитель так організовує зовнішні джерела поведінки учнів у вигляді і вимог і приписів, що вони формують необхідні ценності і інтереси школярів, а останні визначають активний добір та використання учнем необхідної навчальної інформації.