Тревожный ребенок

Нарушение развития психики в целом или её отдельных составляющих, нарушение темпов и сроков развития отдельных сфер психики и их компонентов. Термин «дизонтогения» впервые введён Г.Швальбе (1927) для обозначения отклонения внутриутробного формирования структур организма от нормального развития. В настоящее время дизонтогенезом обозначают различные формы нарушений онтогенеза, включая и постнатальный, преимущественно ранний период, ограниченный теми сроками развития, когда морфологические системы организма ещё не достигли зрелости.

Причины

Различные виды семейного неблагополучия

Тревожность родителей (или педагога)

Конфликт между потребностями ребенка

Противоречивые требования со стороны родителей и педагога

Отсутствия гибкости в воспитательной системе учреждения образования или родителей

Конфликтные взаимоотношения со сверстниками

Критерии определения тревожности

Постоянное беспокойство

Невозможность сконцентрироваться на чем-либо

Мышечное напряжение

Раздражительность.

Нарушения сна

Помощь

Способствуйте повышению самооценки ребенка

Чаще обращайтесь к ребенку по имени

Будьте во всем примером ребенку

Чаще используйте телесный контакт

Будьте последовательны в воспитании ребенка

Не сравнивайте ребенка с окружающими

Способствовать снятию мышечного напряжения

Диагностика

Беседа

В ходе непринужденного общения с ребенком специалисту нередко удается определить причину тревоги – страхи, деструктивные взаимоотношения в школе и семье, проблемы с учебой, воспоминания о психотравме. При выраженной тревожности дети пассивны, но становятся более открытыми при установлении доверительного контакта и обсуждении актуальных, беспокоящих тем.

Наблюдение

Врач оценивает эмоции и поведение ребенка. Для тревожного состояния характерна эмоциональная и двигательная скованность, гиперреакции на неожиданные раздражители (шум за дверью, вход без предупреждения посторонних людей). Малыши часто не хотят отходить от мамы, боятся смотреть в глаза.

Опросники

Подросткам предлагается ответить на вопросы стандартизированных методик для выявления повышенной тревоги. Используется шкала Спилбергера-Ханина, тест школьной тревожности Филлипса, тест на определение уровня тревожности Бека.

Проективные тесты

Для обследования детей дошкольного и младшего школьного возраста применяются методики, выявляющие неосознаваемые доминирующие эмоции (страх, беспокойство) и проблемы в межличностных отношениях. Распространенными инструментами диагностики являются рисуночные тесты (рисунок человека, семьи, несуществующего животного) и проективный тест «Выбери лицо» (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен).

Формы

Открытая

Ребенок сознательно переживает определенные эмоции и демонстрирует их своим поведением

Скрытая

Когда ребенок сам не осознает, что испытывает беспокойство. Это может проявляться в чрезмерном спокойствии, апатичности или даже отрицании любого дискомфорта.

Профилактика

Не подрывать авторитет других значимых для него людей

Не запрещайте ребенку без всяких причин то, что вы разрешали раньше

Не требуйте от них того, что они не могут выполнить

Будьте с ним честными

Принимайте таким, какой он есть

выберите деятельность по душе

Цель

Активизация процессов мышления

Концентрация внимания на главном

Заметность ключевых моментов