Методика преподавания иностранным языкам

как учебный предмет

как технология

как педагогическая наука

Методика - прикладное языкознание

Чарльз Фриз

Л.Н.Щерба

Методика - прикладная психология

Б.В.Беляев

Методика - частная дидактика

Р.К.Миньяр-Белоручев

И.Л.Бим

Методика - самостоятельная наука

М.В.Ляховицкий

законы взаимодействия языка, сознания, культуры и общества

процессы овладения языком в учебных условиях и в ситуациях межкультурного взаимодействия с представителями иных лингвоэтносоциумов

Н.Д.Гальскова

У методики есть свой объект исследования

процесс обучения учащихся коммуникативной деятельности на изучаемом языке

У методики есть свой предмет обучения

иностранный язык - и средство, и цель обучения

У методики есть свой предмет исследования

совокупность знаний, накопленных за время существования методики как науки

У методики есть свой понятийный аппарат

Методика доказывает эффективность своих теоретических положений на практике, обладает необходимыми экспериментальными данными

Методика опирается на универсальные, общенаучные и специальные методы исследования

накопленный теоретический фундамент

теоретический анализ достижений смежных наук

изучение и обобщение положительного (передового) опыта преподавания ИЯ

критический анализ различных методических школ и направлений прошлого и настоящего

общая методика обучения ИЯ

частная методика обучения ИЯ

сравнительная методика

историческая методика

специальная методика

философия

лингвистика

психолингвистика

психология

педагогика

Методика

объект исследования

процесс обучения ИЯ

предмет исследования

совокупность методических знаний, зафиксированных в категориях цели, содержания, методов обучения

Лингводидактика

объект исследования

процессы обучения, воспитания, личностного развития, взаимодействия с социумом, овладения культурой

предмет исследования

языковая личность, развитие иноязычных способностей и инструменты такого развития

1 Этап - Эмпирический опыт

конец 19 в. - начало 20 в. - методические рекомендации

30-50е гг. 20 в. - первые частные методики

60е гг. 20 в. - обоснование общей методики как науки

2 этап - Теоретическое осмысление

70-80е гг. 20 в. - общая и частная методика как научные отрасли

80е гг. - наше время - лингводидактика

Charles Fries (Чарльз Фриз)

Лев Владимирович Щерба

Борис Васильевич Беляев

Рюрик Константинович Миньяр-Белоручев

Инесса Львовна Бим

Михаил Васильевич Ляховицкий

Наталья Дмитриевна Гальскова

Ирина Ивановна Халеева

1.Зачем обучать?

цель

2.Чем обучать?

содержание

3.Как обучать?

принципы, приемы

4.Кому обучать?

учитель

5.Кого обучать?

учащийся

Теоретические

анализ

синтез

сравнение

дедукция

индукция

аналогия

моделирование

экстраполирование

Эмпирические

анкетирование

педагогический эксперимент

виды

естественные

лабораторный эксперимент

констатирующий эсксперимент

формирующий эксперимент

опытное обучение

пробное обучение

наблюдение

обобщение педагогического опыта

социальный заказ общества

языковая политика, проводимая государством

достижения базисных и смежных с методикой наук

научно-технические достижения в области ИКТ

подход к обучению

методы обучения

прямые

сознательные

комбинированные

интенсивные

принципы обучения

прием обучения

цель обучения

средства обучения

педагогическая технология

страноведение

история

культурология

риторика

математическая статистика

информатика