A escola híbrida como uma oportunidade para transformar a educação

Enormes desigualdades educativas com o encerramento das escolas;Dificuldades das famílias na gestão do quotidiano escolar;Falta de formação docente em educação digital;Escassez e desorganização dos recursos digitais;Formas obsoletas de ensino e de avaliação."(...) a escola confinada perpetuou modelos de ensino tradicionais, em que os professores geriam todo o fluxo de informação, em vez de ajudarem os alunos a gerir melhor a sua interação com as tecnologias digitais na sua vida quotidiana." (Pozo, 2020, s.p.).As tecnologias digitais permitem "pensar em novas formas de ensinar e aprender, em novos projetos educativos mais abertos e difusos, que respondam às necessidades de formação do que hoje se designa por Competência Global" (Pozo, 2020, s.p.).

"(...) espaço particularmente adequado para promover a aprendizagem autónoma e cooperativa, que requer atividades centradas no aluno e não no professor" (Hall et al. 2020; Sangrá, 2020; Trujillo-Saéz, 2020).

Alternativas: Produz uma melhor aprendizagem;Ajuda a promover transformações em sala de aula.Princípios:Autenticidade das tarefas;Autonomia dos alunos;Colaboração;Flexibilidade;Utilização de materiais digitais adaptados aos alunos (videojogos, simulações, entre outros).

"O ensino híbrido deve conduzir a uma escola de fusão que, sem perder de vista os seus objetivos essenciais, saiba integrar as possibilidades oferecidas pelas tecnologias digitais, promovendo a sua utilização epistémica (Pozo, 2020, s.p.).

Investigação centrada:Aprendizagem de conceitos e procedimentos diferentes domínios específicos do conhecimento;Desenvolvimento de estratégias de aprendizagens nos alunos.

Mais atividade cooperativa ou colaborativo, baseada no diálogo supervisionado entre pares;Maior responsabilidade pela aprendizagem transferida para os alunos;Mais aprendizagem experimental, indutiva e incorporada;Estudo mais aprofundado de um menor número de temas;Maior atenção às necessidades cognitivas, afetivas e sociais de cada aluno.

Menos passividade por parte dos alunos, dedicados a ouvir e a receber informação sem se mexerem;Menos currículos sobrecarregados de conteúdos;Menos ênfase na competição;Menos memorização de factos ou detalhes;Menos instrução em toda a turma, centrada no professor.