A formação de
docentes para
a educação
profissional e
tecnológica
Dante Henrique Moura

A sociedade a ser buscada. É uma sociedade que tenha o ser humano e suas relações com a natureza, por meio do trabalho, como centro e na qual a ciência e a tecnologia estejam submetidas a uma racionalidade ética ao invés de estarem, quase exclusivamente, a serviço do mercado e do fortalecimento dos indicadores econômicos. Nessa sociedade, a pesquisa em geral e a aplicada, em particular, também pode estar voltada para a busca de soluções aos problemas comunitários notadamente das classes populares.

A formação e a capacitação devem, portanto, ir
além da aquisição de técnicas didáticas de transmissão
de conteúdos para os professores e de técnicas de gestão
para os dirigentes. Evidentemente, esses aspectos
continuarão sendo importantes, mas o objetivo macro
é mais ambicioso e deve privilegiar a formação no
âmbito das políticas públicas do país, principalmente
as educacionais, numa perspectiva de superação do
modelo de desenvolvimento socioeconômico vigente,
de modo que se deve priorizar mais o ser humano do
que, simplesmente, as relações de mercado e o fortalecimento
da economia.

dois grandes eixos da formação dos docentes
da EPT

conhecimento específico

o texto fala sobre dialogo social;

formação didático-políticopedagógica

professor precisa ser formado na perspectiva de
que a pesquisa e o desenvolvimento tecnológico devem
estar voltados para a produção de bens e serviços que
tenham a capacidade de melhorar as condições de
vida dos coletivos sociais e não apenas para produzir
bens de consumo para fortalecer o mercado e, em
conseqüência, concentrar a riqueza e aumentar o fosso
entre os incluídos e os excluídos (MOURA, 2004b).

a EPT tem o poder de contribuir com o aumento da capacidade
de (re)inserção social, laboral e política dos seus formandos;
com a extensão de ofertas que contribuam à
formação integral dos coletivos que procuram a escola
pública de EPT para que esses sujeitos possam atuar, de
forma competente e ética, como agentes de mudanças
orientadas à satisfação das necessidades coletivas, notadamenteas das classes trabalhadoras (MOURA, 2000;
FREIRE, 1986; 2000a e b; 2001).

é imperioso que as fontes de financiamento
das instituições de educação profissional
vinculadas aos sistemas federal, estaduais e municipais
sejam ampliadas através da constituição de um fundo
específico para esse fim;