ПСИХОЛДОГО – ПЕДАГОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ПРЕДМЕТНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ І УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

Актуальність цієї теми обумовлюється зміною пріоритетів загальної середньої освіти, характерною рисою яких є посилена увага до забезпечення життєдіяльності учнів у реаліях сьогодення. Оскільки сучасні науково-педагогічні дослідження розгортаються у напрямі створення і реалізації моделей навчання, спрямованих на оволодіння учнями функціональною грамотністю, в якості концептуального орієнтиру обрано компетентнісну модель навчання.

Теоретично обґрунтувати й розробити основні етапи формування предметних компетентностей молодших школярів на уроках інформатики, розглянути рівень знань, умінь і навичок учнів.

– Розглянути науково – методичні матеріали з даної теми.

– Обґрунтувати основи психолого – педогічних особливостей формування компетентностей.

– Розглянути предметні компетентності, як частину ключових освітніх компетентностей.

– Провести анкетування і тестування для ознайомлення з рівнем формування предметних компетентностей у молодших школярів.

– Виконати ряд завдань з підвищення рівня предметних компетентностей на уроках інформатики.

освітній процес формування предметних компетентностей у початковій школі.

формування предметних компетентностей молодших школярів на уроках інформатики.

аналіз психолого-педагогічної і методичної літератури; узагальнення; індивідуальне анкетування, тестування з учнями; вичення досвіду вчителів початкової школи з даної теми; вивчення шкільної документації та результатів навчально-пізнавальної і практичної діяльності учнів; безпосереднє спостереження за діяльністю учнів і вчителів у процесі навчання.

Теоретичні узагальнення, обґрунтовані та експериментально підтверджені висновки і практичні рекомендації можуть використовуватися для вдосконалення роботи вчителів інформатики в початковій школі.

1.1. Предметні компетентності з інформатики: види та характеристика

Інформаційна компетентність - одна з ключових компетентностей. Вона має об'єктивну і суб'єктивну сторони. Об'єктивна сторона полягає у вимогах, які соціум пред'являє до професійної діяльності сучасного фахівця. Суб'єктивна сторона інформаційної компетентності є віддзеркаленням об'єктивної сторони, яка заломлюється через індивідуальність фахівця, його професійну діяльність, особливості мотивації у вдосконаленні і розвитку своєї інформаційної компетентності.

1.2. Психолого-педагогічні особливості формування компетентностей на уроках інформатики у початковій школі

Шкільний курс інформатики та обчислювальної техніки базується на трьох фундаментальних поняттях: інформація, алгоритм, ЕОМ. Якщо для вивчення понять алгоритму та комп’ютера вже створено певну методику, то, як показує практика, поняттю інформація вчителі майже не приділяють уваги. Часто вчителі, враховуючи те, що поняття інформації за програмою вивчається на перших уроках, або формально відносяться до пояснення цього поняття або зовсім його опускають. Крім того, деякі вчителі вважають, що курс інформатики повинен починатися не з вивчення теоретичних питань, а з практичної роботи за комп’ютером, і будують шкільний курс, виходячи з таких міркувань.

1.3. Стан сформованості предметних компетентностей з інформатики учнів початкової школи

Опитування (2 - 3клас)

Тестування (4 клас)

Сама структура уроку інформатики відрізняється від традиційних уроків у початковій школі, і має свої властиві частини:
Перша частина – теоретична. Найчастіше проводиться у формі бесіди, гри, обговорення ситуації.
Друга частина – ознайомлення з новою комп’ютерною програмою, її демонстрації.
Третя частина – це різного роду цікавинки, завдання з логічним навантаженням, тощо.

Найчастіше на уроках інформатики використовується метод проектів. Саме при використанні цього методу формуються первинні уявлення про інформацію, її властивості. Одним із завдань навчання інформатики в початковій школі є створення умов для формування в учнів уміння застосовувати знання, отримані на уроках інформатики та інших предметів з використанням ІКТ.

1. Аналіз занять з інформатики в 4 класі.

2. Аналіз календарно-тематичнного планування з інформатики

3. Вивчення особливостей організації уроків інформатики в початкових класах.

4. Провести діагностику предметних компетентно сей за зошитом Н. Морзе для уроків інформатики 4 класі.